小学科学教学中体验式教学探索.doc

小学科学教学中体验式教学探索 　　伴随着新课程改革的持续推进，小学阶段科学学科的教学要求也逐步提升，作为一名合格的小学科学教师，务必要积极转换观念，在教学过程中尝试新的教学方法以满足新课程改革对于科学学科的要求。笔者依据自身多年的教学实际经验，推荐广大同仁使用体验式教学的科学学科教学模式，从而最大化地提升科学学科的教学效果 在科学学科的教学过程中，促进学生最大限度地体验科学探究过程，是十分重要的一条准则。作为一名合格的小学科学教师，务必在教学过程中始终铭记这一准则。但是，当前小学阶段的科学教师普遍都采用常规应试教育模式，从而不能够有效提升学生的体验感。笔者就自身实际教学经验，提供几条可行的途径，希望能够对广大同仁有一定的参考作用 一、营造合适的教学氛围，促进学生的体验欲望 小学阶段的学生普遍具备较强的好奇心，作为教师，要牢牢抓住学生的这一特点，从而进行有效的科学学科体验教学。笔者建议，教师在进行科学学科教学的过程中，务必依据学生的实际承受难度进行合理的教学氛围设计，从而达到既能够促进学生的学习欲望，又能够完美完成教学目标的目的。教师在进行氛围设计的时候可以借助多媒体技术，将光、声、色有效结合呈现，从而最大限度地激发学生的体验语文 例如，笔者在讲述《声音的传播》相关内容的时候，为了能够最大限度地促进学生了解声音产生的缘由，笔者通过多媒体技术播放了相关的视频资料，促使学生对声音产生有了最基本的认知，为学生的探究体验埋下伏笔。紧接着，笔者通过不同的物件：小木棒、水珠等，鼓励学生自己产生喜欢的声音，并用水杯和水播放了一则音乐，学生的体验欲望由此达到了顶峰，在接下来的体验教学过程中，学生能够最大限度地配合笔者，从而实现了教学效果的最大化 二、鼓励学生按照正确的体验步骤进行科学学科的学习 万物皆有章法，不以规矩不成方圆。在我们的科学学科教学和学习过程中，同样具备相应的章法。作为一名合格的科学学科教师，在带领学生进行体验学习的过程中，要将规范的体验做法逐步渗透到学生的意识之中，从而在潜移默化之中规范学生的体验模式。如在进行体验之前，学生能够下意识地认识到需要进行预习，需要做合理的规划，只有如此，体验式教学才能取得最大限度的效果 （一）鼓励学生不惧权威，思考自身的答案 在教学过程中激发学生的发散思维是一个步骤，学生的体验热情会达到顶峰，作为教师，务必要抓住这黄金的时刻，引导学生进行合理的探究，从而将学生的体验实体化。小学阶段的学生，独立设计探究的步骤具备一定的难度，作为教师，可以从旁协助以帮助学生完成学习目标。教师可以逐步减少干预的程度，帮助学生建立自身的探究机制和体验实体化的步骤 （三）通过具体的实验探究，验证学生的猜想 学生通过自身实际的操作，可以最为直观地看到学习的效果，从而能够在充分体验之后验证自身学习结论的正确性，其实无论正确与否，学生都获得了完美的体验过程，并完成了完整的体验步骤。长期坚持，学生自然能够在潜移默化之中习惯最为正确的体验模式以及获得最为完整的体验。这才是我们体验教学的最终目的 三、建立固定的探究平台，给予学生体验的原动力 作为一名合格的科学学科教师，除了激发学生的体验欲望，参与并引导学生进行体验之外，还需要做到一件事，就是给学生提供充足的时间和空间进行相关的体验。只有如此，才能将体验式科学学科教学的生态环境建立完善，才能够促进学生体验原动力的产生 例如，笔者在进行《斜面》相关内容的教学过程中，为了有效扩充学生对于不同斜面的认知，笔者给学生提供了足够的时间和空间进行体验。笔者带领学生走出了封闭的教室，到大自然的怀抱中感受不一样的斜面，有自然形成的斜面，有人为造成的斜面，有大自然趋利避害而形成的斜面。开放的时间和空间，可以帮助学生有效打破束缚，从而能够以最为开放的心态拥抱科学学科，进行相关知识的体验活动，由此，我们的体验学科的教学自然能够获得最大限度的效果 四、共享体验成功 每一个学生在进行体验的过程中都会获得不一样的认知感受，作为教师，需要引导学生说出自己的想法，并和大家进行分享交流。只有如此，科学学科的体验教学才能够获得一加一大于二的教学效果，才能够帮助学生获得共荣，通过实际的教学，笔者发现，这一步可以帮助科学学科的教学获得升华的效果 五、结语 作为一名合格的小学科学学科的教师，务必要积极转变思维，早日将体验式教学融入学生的学习生活之中。只有通过最为先进的教学理念，才能够拥抱变化，使学生达到当代社会对于他们的能力要求，帮助学生在今后的学习之中获得提升，从而能够走得扎实，走得更远。此路漫长，任重而道远 【作者单位：丰县顺河中心小学 江苏】 1