小学科学教学中学生良好学习习惯培养.doc

小学科学教学中学生良好学习习惯培养 　　一位著名的教育家说过：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终身受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！” 进入新世纪后，国内在不断推进新课程教学改革，在科学学科教学工作上提出的要求更高。作为科学启蒙课程，小学科学重视对学生的科学素养进行培养。怎样提升学生学习的积极性，使用怎样的方式对小学生的科学素养进行更好培养，是每一位小学科学教师应该深入思考的问题之一。笔者认为对学生的学习习惯进行培养，提升学生学习的积极性是有效提升其科学素养水平的有效途径。在本文中笔者首先分析了培养小学生学习习惯的重要性，然后探讨了怎样培养小学生科学学习的习惯 一、小学科学教学现状 1.教学目标不明确 由于中国传统教学方法极为单一，在教学过程中教师只是一味地灌输理论知识。但是，这与开设小学科学这门课程的初衷相背离。这在很大程度上剥夺了学生自由学习的权利。因此，这样的教学策略更加不利于科学课程的开展 2.没有充分体现学生主体地位 随着我国教育方法的不断改革，体现以学生为本的政策需要被落实到教学工作中。但是，我们还是能够看见许多学校依然没有将学生摆在教学的首要位置。由于教师硬性要求学生学习理论知识，使得其产生抵触心理。由于学生的不配合，所以，就使教学工作不能够顺利地开展 二、小学科学教学中培养学生良好学习习惯的策略 1.提高学生主动学习的兴趣 “?d趣是最好的老师”，这句话同样适用于小学科学教学过程中。我们应该吸取以往的经验教训，争取将学生被动学习转化为主动学习。这就需要教师在教学过程中让学生提高学习的兴趣，进而引发其主动学习知识的想法。例如，教师在教学过程中应该通过神奇的科学现象引起学生学习的兴趣。在用酒精等加热试管时，教师可以通过酒精灯所发出的蓝色火焰吸引学生的注意力，并且将其燃烧时所发出的蓝色火焰进行讲解。因为酒精的主要成分是乙醇，而乙醇燃烧时就会发出蓝色火焰。这样一来，首先通过实验的方法将学生的注意力集中于此，之后再进行生动的讲解。这样学生通过直接的观察，不但能将理论知识牢记于心中，更能记住实验现象，以便为后续的科学学习做铺垫 2.培养学生的观察能力 在小学科学学习中，观察是非常重要的一个环节，它是学生从外界得知信息的主要途径。但是小学生的观察意识非常薄弱，所以这就需要老师的帮助，帮助其有意识地培养观察能力。但是观察并不仅仅是停留在表面的，而是要透过现象看本质，引发思考，这才是真正的观察力。例如，在教学液体混合前后的体积变化时，教师让每位学生动手操作。具体步骤则是分别用烧杯称取100mL的水与酒精。然后让学生将其同时放入另一个大烧杯中进行混合摇匀，随即让每位学生说出有什么现象发生。这时就会发现混合后的体积不是200mL，而是少于200mL。随后教师告知是因为两者的密度不同，所以混合后的体积不是200mL。通过实验培养学生的观察能力，能够帮助学生形成良好的学习习惯，有助于后续的科学学习 3.树立榜样，互相促进 教师、家长是小学生最好的榜样。有良好习惯的老师、家长对孩子形成良好的学习习惯是很有帮助的，因为教师、家长的一言一行都在学生的眼里，都会潜移默化在学生的心里。所以，教师、家长要留意自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”给孩子。对学生每个良好的行为习惯，教师、家长要及时地给予表扬、鼓励 良好学习习惯的养成，培养学生的科学素养和创新精神对小学生至关重要，它将为后继科学学习，为其他学科的学习，为终生学习打下坚实的基础 4.选用全面评价方式 作为一门需要不断探究的学科，相比小学科学课程的评价结果，评价过程更为重要。通过评价学生的学习过程，挖掘出学生的闪光点，强化学生学习的自信，这对其良好学习习惯的养成极为有利。如在学习“神奇的机械”内容的时候，教师可以让学生根据自己生活中的体验对实验进行设计，对杠杆的作用加以论证。其中有一名同学仅仅是简单实验就得出了上述结论，有一位同学经过多次实验验证也得出和上述同学一样的结论。教师的判定结果均为正确，但是教师应该严谨对待两位同学论证的过程。要是仅仅对结果进行评价，两位同学肯定都没有错；如果根据验证花费的时间，第一位同学更突出，但是作为教师应该发现第二位同学对待科学严谨、求实、踏实的学习态度，这更是一种极为重要的学习习惯，教师应该积极赞扬第二位同学，不仅保护了学生的自尊心，更保护了尚处于形成阶段的学习习惯 不仅如此，运用过程性评价会让学生对自身存在的不足充分认识，如有的学生在学习的时候对学习内容胡子眉毛一把抓，不能做到有详有略，认为所有的知识都重要。通过结果教师评价学生学习的过程，科学点评，给存在上述问题的学