王佐学校《我从罗丹得到的启示》课堂实录.docVIP

上课实录：????????????我从罗丹得到的启示?????王佐学校??陈述强?一、导入新课?师：看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。我的老师说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请问同学们，这句（名言）是谁说的呢？?生：……（沉默）?师：那么我们了解一下（名言）的作者。?（展示图片“思想者”）作者是谁？?生：罗丹。?师：对，刚才那句名言的作者就是罗丹。?我们了解罗丹。?（展示图片“沉思”）你看那双眼睛。?（展示图片“巴尔扎克”）这幅图像雕刻的是谁呀？看出来了吗？?生：巴尔扎克。?师：对，法国大作家巴尔扎克。?????这些都是罗丹的作品。那么我们了解一下罗丹。?（展示罗丹作者像）请同学们介绍文字（请你读一下）?生甲：罗丹?师：“它山之石，可以攻玉”，茨威格正是从罗丹得到了伟大的启示。?了解作者茨威格。他是奥地利的著名作家。（展示PPT）?让我们一起走进课文。?二、讲授新课?（一）初步感知课文：??师：我们朗读课文，按顺序一人一段。?生：……（朗读课文）?师：刚才同学们读的（声音）洪亮，（吐字）清楚流利。但白璧微瑕，有些字音要订正。我们一段一段的看，希望同学们订正。?第一段有问题吗？?生乙：症结。?师：什么结？（转身写音：zhēng）?“症”多音字，这里念zhēng。“病症（zhèng）”、“症结（zhēng）”。?第一段还有吗？……?第二段有问题吗？……?那么看第三段。……?第三段有读错的音吗？?生丙：饶舌。?师：对，“饶舌”，（板书）“ráo”。?还有吗？?生丁：第三段第一行，’慨叹”。第二行“炽热”……?师：什么热？?生丁：炽（chì）热。?师：对，（板书）“chì”。?这个同学英语特别好。名画家威尔哈德？“哈”读成什么了？?生：哈（hǎ）。?师：还有吗？?生：十一段有一个“白髯”。?师：（板书）“rán”?还有一个错音。?生：魁梧，念“rú”。?师：对，念“rú”。如何记住这个音呢？“梧桐树”。?还有没有？?生：十九段，“热忱”。?师：还有吗？?生：十三段倒数第二行“蹙”。?师：十八段，第一行“全然忘记时间”的“然”，他读成“乎”了。?看还有问题吗？?这是咱们熟悉课文。?……?课文前两段，作者设了四个悬念。我们找一找。哪四个悬念？发现的举手。?生：给了他怎样一个伟大的启示？?师：对，伟大的启示是什么？（下一个）?生：症结是什么？?师：对，症结是什么？接着说……?生：那个伟大的人是谁？下段，“微乎其微的事”这件事是什么事？?师：非常好。四个问题，四个悬念。象破案一样。我们就要探访它的谜底。（展示PPT）?那么“我”的症结是什么？从书中找答案。?生：我认为“我”的症结是：我不知道如何把文章写得更好。?师：对，就是第一段。????第二段，一个伟大的启示又是什么呢？?生：专心。?师：专心（板书）。?那件微乎其微的事又是什么事呢？谁说？你说。?生：罗丹的工作。?师：具体说。?生：罗丹在雕刻塑像的时候全身心的投入到工作中。?师：雕刻塑像？概括事：谁干什么。?????罗丹雕塑……准确吗？?生：罗丹邀请作者去他家参观，罗丹在雕塑塑像时全然忘记了作者。?师：你说得很全面。就是不够简洁。直接说罗丹干什么？?生：修改他的塑像。?师：这就行了。罗丹修改塑像。（板书）?还可以说“修改作品”。?下面我们来具体分析。（多媒体展示）?下面我先来示范。?看这个示范的格式是什么？?这横线上填找出的句子，这句话是什么描写？再具体分析——所以我认为罗丹专心。下面的时间，按这个格式，在书中找答案。把你的简单分析写书上。……?从罗丹修改作品中找答案。?（学生找答案，老师巡视指导）?……?咱们同学找的都很好。基本都能找着。你看看具体分析一下。?师：同学们还可以讨论讨论。?（生热烈讨论）。?好吧，我们讨论就到这。现在找同学代表发言。说出你的感悟。? 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案