青岛版科学四下《认识光》教学案例.docVIP

导入： 师：同学们，喜欢做游戏吗？下面我们就来做手影游戏吧。（师生同台做游戏） 师：刚才在游戏里都有谁？谁最重要？生回答 师生共同得出结论：是光让我们的游戏更加有趣，如果离开光我们就玩不成这个游戏了。生活中还有哪里离不开光？生举例 展示生活中哪里离不开光ppt 师：如果没有光我们的生活会怎样？我们闭上眼睛感受一下。 师生共同得出结论：原来光和我们的生活密切相连，那么我们这节课就来认识光，研究光，好吗？ （揭示课题ppt认识光） 新授： 关于光你想研究什么呢?生畅所欲言 师总结：哪些物体能发光？光是怎样传播的？哪些地方需要光？ 首先我们研究哪些物体能发光？生说发光物体 师：同学们表现的真棒，说了这么多的发光物体。这些能发光的物体我们叫做光源。PPT 老师也收集了一些发光物体的图片，我们一起欣赏。ppt 师：谁发现这些光源有什么不同吗？生说有些是自然光，有些是人造光。ppt 师：这些光是怎样传播的呢？根据你的生活经验猜一猜光是沿什么路线传播的。生大胆猜想 师：那我们的猜想对不对呢？我们怎样验证我们的猜想？生做实验 师：对，任何结论都需要科学实验来验证，现在各小组根据桌上的实验材料大胆设计你们的实验方案，验证你们的猜想是否正确，看看那组的的办法多，方案好。做实验之前请同学们相互提醒做实验时我们要注意什么？生谈注意事项。 各小组设计实验方案后探究，在探究中学会分工合作、观察、记录，师巡回指导。 （用激光手电沿白纸板照射，显示轨迹……） （用激光照果冻，显示轨迹。） （用激光手电照墙，显示轨迹。） （用激光手电照在同一直线上的三个小纸板，看能否看见光线。） （用纸筒看蜡烛的火焰……） …… 交流与表达，各小组汇报实验过程与结果，遇到的问题也可以汇报。 师：如果光会拐弯，那会出现什么奇迹呢？同学们大胆的想象一下。 生：…… 师：生活中你见过沿直线传播的现象吗？ 生：…… ppt课件播放生活中一道道的光。 老师这里有一个灯罩大家看看会有什么发现。 灯照亮灯罩 生：光沿直线向四面八方传播 师：光在生活中的应用非常广泛，你知道什么时候需要光？哪些地方需要光？ 生：晚上做作业需要光。 生：看电视需要光。 生：医生做手术需要光。 生：老师，植物生长也需要光。 师：你知道的可真多！ 生：动物也需要光。 …… (ppt课件播放光在生活中的应用。) 师：在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。 六、谈收获 师：这节课的学习就要结束了。通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题吗？ （学生自由回答，畅所欲言。） 通过这节课的探究，看看同学们能不能闯过今天的关卡。PPT 师：同学们收获真多，光让我们的生活更加美丽，但是明亮的灯光也给我们的健康带来了一些不利影响，光污染问题越来越严重，请同学们课下调查我们生活中的光污染现象。 主体与背景 一、引导阶段： 师:五一假期同学们出去玩了吗? 生: 师:老师也出去玩了,并且照了很多的相片,同学们想不想看一下? 生: 师:好,看完之后我可是有问题要问的哦？ 师：照片中着重表现的是什么？ 生：人物 师：很好，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。那么这张照片中的主体就是．．．．．．．．那后面的景物我们把它叫做．．．．．．．．今天我们就一起来学习一下第四课《主体与背景》。 二、新授： 师：请同学们看大屏幕，这幅画的主体是谁？（点击课件）你们觉得这幅画怎么样？生：不好 师：为什么啊？　　生：背景太单调　 师：哦， ？加上背景以后你有什么样的感受？ 生：画面丰富 师：加上了背景，画面更加的丰富了（点击），结合背景我们知道小男孩此时的神情是告诉我们他非常的冷。看下一幅，主体同样是这个小男孩，只是什么改变了？ 生：背景 师：此时它的表情向我们传达的是一种什么样的感觉？是冷吗？ 生：不是　冲刺了　激动、兴奋 师：很好，接着往下看，这幅传递给我们的是一种什么样的感觉？ 生：害怕　师：啊　老虎来了，感觉很可怕 师：好，下面同桌之间讨论一下，在欣赏这三幅画后，你能得出一个什么结论？ 生结：同一主体搭配不同的背景会给人不同的欣赏感受。 师：非常棒，同一主体在不同的背景下，就会产生不同的效果，反映不同的意境。 师：那么在绘画中如何处理主体与背景的关系呢？（看大屏幕） 同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？　生： 师：为什么？ 生：（主体物清晰、大方） 师：很好，同学们在画的时候一定要注意将主体物画的适当大些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。好，我们看第二幅（大屏幕）主体和背景都是一样的，只是服装的颜色有所不同，同学们更喜欢哪一幅？为什么？ 生：（第二幅，因为主体物颜色鲜艳，和背景对比鲜明） 师：（第一幅主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡