鲁教版三年级上册《听听，秋的声音.docVIP

12* 听听，秋的声音 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式，读写诗文。 教学重难点： 本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应作为教学的重点。 教学准备： 老师：1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音、词卡、激光笔。 2、音乐：《秋天私语》、《秋天多么美》 3、课前板画相关景物、板书课题。 K 学生：课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，查找象声词，预习《教材全解》。 教学过程： 一、展开想象，游戏导入。（2分钟） 1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，请闭上眼睛，静静地听，你能听到什么？学生配图说声音。 （1）提示：叶子飘落能听到什么声音？刷刷（出示枫叶词卡，生读） （2）口瞿口瞿（出示词卡，生读）这种描绘声音的词叫——象声词。 （3）嘎嘎、呼呼、叽叽、嘀嗒 2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就挥笔写下了一首优美的诗。现在就让我们一起走进秋，走进大自然，去听听秋的声音。请齐读课题。把声音放低一点，再读。vK$Y F把声音放低一点， 二、初听秋声，初感秋意 c+eF5E （4分钟） 1．请大家静静地听老师读课文，听后说感受。师配乐配画面朗读课文。反馈：说说你的感受。 2．带着你的感受，默读课文，边读边画出秋天有哪些声音，这些声音是谁发出来的。（生读读、画画） 3.学生汇报： （1）刷刷——是黄叶道别的话音。 板书：黄叶 话音 （2）口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵。板书：蟋蟀 歌韵 （请大家看老师书写“蟋蟀”两个字，举起手，跟着老师一起写，注意两个字都是左窄右宽的，笔顺要写对，“蟋”字这笔是点，“蟀”字这点别落了。） （3）大雁撒下的叮咛。板书：大雁 叮咛 （4）秋风送来的歌吟 板书：秋风 歌吟 指导读准歌韵、叮咛、歌吟等词；词语也有温度，请再读一遍，读出情感来。 三、细听秋声，再感秋趣。 5NPjK^PA （12分钟） 1．学习第一节，指导学法。 8WrH ;1; （5分钟） （1）师导语：正所谓“词不离句，句不离文”，我们不仅要读好词语，还要读好课文。请自由练习读第一节。（生自读） （2）谁来读？（指名读）你读懂了什么？给“道别”换个词。（告别）再给“话音”换个词。（话语、语音）黄叶跟谁道别？（树妈妈）出门前你跟妈妈会说些什么？黄叶对树妈妈又会说什么呢？与同桌说说，可以加上动作。 （3）指两生演。采访：黄叶，你跟树妈妈道别时心情怎样？（不舍）谁能带着不舍的情感读读这节？（指名读第一节） （4）哪个小评委来评一评？（学生评价）那就请你读一读。（评：学生读得一般时：有一点点不舍，但还不够；学生读得还不错时：多难过的小黄叶呀！）谁能把这不舍之情表现得更加淋漓尽致？（学生读得很好时：听了你的朗读，我被黄叶与树妈妈间的情意感动了。） （5）黄叶不是人，怎么会像人一样道别呢？（不会）这是作者为了把黄叶写得更生动形象，更亲切可人而采取的一种修辞手法，我们管它叫——（拟人）手法。让我们一边想象她们道别的画面，一边带着亲切的语气再读这节，眼看屏幕——（师）听听，秋的声音，（男）大树抖抖手臂，（女）‘刷刷’，（齐）是黄叶道别的话音”（ppt）。 （6）从你们的朗读中，我已经听到了秋天美妙的声音。 2.用学习第一节的方法，学习第二、第三节。（5分钟） （1）请用学习第一节的方法（ppt出示学法提示：1、抓重点词。2、联系生活。3、想象画面），小组合作把第二、第三节读好，待会儿每组派一个代表汇报。 （2）学生小组合作学习，教师指导。 （3）A组、B组、C组学生汇报第二节，D组、E组、F组汇报第三节，老师随机指导： ①重点理解“歌韵”、“叮咛”、“歌吟”等词。 A.猜猜“歌韵”、“歌吟”的意思，为什么用“歌韵”，不用“话音”？ B.给“叮咛”换词，谁叮咛过你？ppt：大雁对（ ）说： 。 ②.指导读出感情，同学评价：好在哪儿？如加动作读“蟋蟀振动翅膀”；“ 口瞿口瞿”应读得悠远绵长，像唱着好听的歌一样；读出“告别”的不舍之情；读出“叮咛”的温暖；读出“丰收”的喜悦。 3.以第四节作前三节的小结。（2分钟） （1）听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你们都听到了秋的声音（ppt出示第四节）。读这两句，你感觉怎样？（为什么是“辽阔的音乐厅”？为什么要“好好地去听”？） ppt出示： 听听， 听听， 走进秋，