社会交换理论视阈下高职院校国际交换生项目发展研究.pdfVIP

高等农业教育，2015-10，10：105—108 HigherAgriculturalEducation，2015—10，10：105—108 DOI：10．13839／j．cnki．hae．2015．10．024 社会交换理论视 阈下高职院校国际交换生 项 目发展研究 舒 畅 (南京工业职业技术学院，江苏 南京 210023) 摘要：国际交换生项 目是促进高校国际化进程的重要举措，高职院校国际交换生项 目对交换 生、参与学校及社会教育具有十分重要的意义，但在实施过程中存在诸多制约因素。从社会交 换理论视角研究交换生项 目可以更好地促进高职院校的发展。因此，通过采取为项 目提供经 济资助、消除交换语言障碍、完善学分认证制度、建立健全管理制度、加强学校 内涵发展、构建 制度保障体系等举措，推动高职院校 国际交换生项 目可持续发展 。 关键词 ：社会交换理论 ；高职院校 ；国际交换生项 目 中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2015)10—0105—04 随着高等教育国际化进程的加速，我国高职教育 和相互信任。继布劳之后，对交换理论做出重要贡献 必然面对来 自国际化的挑战。 《现代职业教育体系 的是埃默森，他运用数理模型和网络分析，指出交换 建设规划(2014--2020年)》中指出：“鼓励职业院校 对象可以是个人，也可以是团体或者国家，埃默森进 与国外高水平院校建立一对一合作关系，鼓励职业院 一 步充实和丰富了社会交换理论 内涵 。 校举办高水平中外合作办学机构和项 目。”实施国际 国际交换生项 目是一种不受时间、国家、种族 、语 交换生项 目是高职教育走向国际化、提高国家劳动者 言、文化差异限制的文化交流活动。高职院校国际交 素质、培养高技能人才的重要途径。从社会交换理论 换生项 目是我国高职院校与国外合作院校在相互信 视角分析实施高职院校国际交换生项 目的必要性及 任基础之上，签订有关互派优秀学生到合作院校进行 制约因素，并在此基础上提出相应的发展策略，这对 专业学习和文化交流的教育项 目，目的在于加强两国 促进高等职业教育国际化发展具有重要推动作用。 的文化教育交流，提高交换生综合素质、专业知识和 一 、 社会交换理论与高职院校国际交换生项 目 技能。社会交换理论强调交换的双方各 自获得最大 社会交换理论由美国社会学家乔治 ·霍曼斯创 利益。高职院校国际交换生项 目运行符合社会交换 立，主要代表人物有美国社会学家布劳、埃默森等。 理论中的 “相互信任”“平等互惠”的交换原则。 霍曼斯从经济理性出发揭示了人际交往、社会交换的 二、高职院校实施国际交换生项 目的意义 最终 目的是为了交换的双方各 自获得最大利益，特别 高职院校运用社会交换理论，开展国际交换生项 是提出了交换的经济性、社会性、目的性以及主体性， 目，对提升学生综合素质、增强学校办学水平及提高 这为解释人类社会普遍存在的社会交换行为提供了 学校 国际声誉等方面均有重要的现实意义。 成功的理论范式…。彼得 ·布劳在许多方面修正并 (一)学生层面：拓宽思维视野，提高综合素质 发展了霍曼斯的交换理论，他认为社会交换必须满足 交换学生设定提高其语言能力和跨文化交际能 一 定的条件 。关于社会交换 ，布劳提出了理性原则、 力等为交换 目标。交换生经过一段时间的国外学习， 互惠原则、公正原则、边际效用原则、不均衡原则五项 接触国外教育方式，直接与外国人对话交流，不仅可 基本原则 。布劳强调社会交换的互惠性、自愿性 以了解国外专业领域研究状况，自身外语的实际运用 基金项 目：江苏省职业教育教学改革研究课题 ：以职业为导向的高职韩语教学改革与实践研究(ZYB81)。 收稿 日期：2015．05—25 作者简介：舒畅(1980一)，女，文理学院，讲师，硕士。研究方向：高职教育，韩国文学与文化。 ■ 高等职业教育 H