我国教育硕士专业学位标准研究.pdfVIP

No.1 第 1 期[总第 7 期] 研究生教育研究 2012 年 2 月 Joumal of Graduate Education Feb. ,2012 文章编号: 2095-1663(2012)01-0074-04 我国教育硕士专业学位标准研究 林主朴啻畴 (沈阳师范大学教育科学学院;辽宁沈阳 110034) 摘 要:教育硕士专业学位教育在我国基础教育教学改革与发展过程中发挥着重要的推动作用，然而教育硕 士专业学位标准的现实缺位影响其功能的发挥，制约其进一步发展。在简要分析学位标准重要性的基础 上，笔者提出构建教育硕士专业学位标准必须坚持实践性与学术性相结合等三大基本原则，并以此为逻辑起 点初步构建了教育硕士专业学位标准的课程学习考核、学术水平考核和职业道德考核相结合的三维宏观指 标系统。 关键词:教育硕士;学位标准;指标体系 中图分类号: G643.7 文献标识码:A 为适应我国基础教育教学改革与发展的实际需 约着教育硕士专业学位教育质量的进一步提高，使 要， 1996 年国务院学位委员会决定设置教育硕士专 得教育硕士专业学位教育在我国基础教育教学改革 业学位，1997 年招收第一届教育硕士专业学位研究 与发展中难以进一步发挥更大的促进作用。因而， 生。学位是评价一个人学术水平或能力的一种尺 研究与制定科学合理系统的教育硕士专业学位标准 度，是高等教育质量和水平外显的一种形式，也是社 已迫在眉睫。 会对人才进行评价的一个客观参照。学位的授予建 立在严格的科学训练和考核的基础之上。获得学 一、教育硕士专业学位标准缺缸及影响 位，不仅是国家给予获得者的一种荣誉和鼓励，而且 是获得者学习成绩和学术水平的客观标志。[IJ 学位 我国教育硕士专业学位教育至今已有 15 年历 标准是学位的核心，直接决定着学位的质量和水准。 史，已由试办阶段发展到全面开展阶段，在教育 教育硕士专业学位标准是衡量教育硕士专业学位水 教学方面积累了丰富的经验。然而，我国教育硕士 平的基本标尺，是评估教育硕士培养质量的重要依 专业学位标准一直处于缺位状态，由此也导致了 据，也是开展教育硕士教育与教师职业资格认证相 教育硕士专业学位教育的一系列问题。 联系的基础。[2J 科学的学位标准有利于促进我国教 {一)教育硕士专业学位标准缺位 1980 年 2 月 12 日第五届全国人民代表大会常 育硕士专业学位教育的健康协调可持续发展。教育 务委员会通过的《中华人民共和国学位条例))(以下 硕士专业学位教育为我国基础教育教学改革与发展 提供了大量的师资和管理人才，取得了瞩目的成就。 简称《学位条例)))规定:研究生通过硕士学位的课程 然而，我国教育硕士专业学位标准的先天缺位制 考试和论文答辩，成绩合格并在本门学科上掌握坚 收稿日期:2011 一11 一06 作者简介:林杰(1987-) ，男，安徽阜阳人，沈阳师范大学教育科学学院 2010