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不断提升高中生自主学习能力 　　摘要：随着新课程改革的不断深入，学生的主体地位得到了人们的一致认可。在高中地理教学过程中，教师应该在培养学生学习兴趣的基础上，不断提升其自主学习能力。为此，教师需要结合具体的教学内容设计多元化的教学模式，让学生在自主学习过程中加深地理知识的记忆与理解，不断提升地理学习水平 关键词：高中生；地理；自主学习 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0387-02 素质教育给教学工作带来了新的挑战，高中地理教师需要在传统教学模式的基础上不断创新，把学生放在学习的中心位置，培养学生的自主学习能力，教师的任务就是适时指引学生学习，为学生创造一个良好的学习氛围，变换不同的教学模式吸引学生的注意力，提升课堂教学质量，让学生熟练掌握更加丰富的地理知识 1.把学生放在重要地位，不断活跃课堂氛围 学生是学习的主体，应该放在学习的重要位置，教师的任务就是适当给予学生正确的指导，教师应该给学生充足的空间让其学会自主学习，这样才能满足学生强烈的求知欲，让学生主动学习地理知识。在新的教学模式中，教师要优化教学方式，采用能吸引学生的教学环节来激发他们的参与热情。在学生的积极参与和探究过程中，课堂氛围活跃起来，从而提高了学生对知识的领悟能力，高效地掌握了教材中的重点知识。在构建以学生为主体的课堂时，教师要引导学生养成制定学习计划和学习目标的好习惯，针对自己的实际情况制定学习方案，使学习在有依据、有目标的过程中进行，提高学习效率 2.通过信息技术创新教学模式，激发学生的学习兴趣 传统的教学模式已经跟不上时代发展的步伐，也满足不了学生强烈的求知欲望，教师应该利用先进的信息技术不断创新教学模式，利用信息技术让学生了解到全球不同地区的地理特征及形态，还能激发学生的学习兴趣，让学生在固定的课堂时间内学习更多的知识。在传统的高中地理教学中，教师按照教材内容进行讲解，单一的教学方式和枯燥的地理知识让学生失去了学习的兴趣，他们对地理知识不感兴趣，不能主动进行探究和学习。随着素质教育的进行，教师在地理教学中，不仅要注重高效课堂的构建，还要促进学生探究能力的发展。在教学中运用多媒体教学，为地理创新教学开创了新的局面，为地理课堂带来了生机和活力。在多媒体构建的教学情境中，学生结合多种感官对知识进行了分析，有助于他们深刻地理解地理知识，并加深对知识的印象。在主动获得知识的途径中，学生的探究积极性对他们的学习效率起到了重要的促进作用。在多媒体教学中，多媒体作为激发学生学习兴趣的催化剂，很好地调动了学生的学习积极性，使课堂教学在他们的积极参与中高效进行 3.通过认真阅读拓展学生的知识面 要想提升学生的自主学习能力，首先应该认真阅读教材内容，在了解相关知识的基础上获取有用的信息，把学到的地理知识应用到实践操作中去，以此来加深知识的理解。阅读水平关系着学生的学习效率，学生应该养成良好的阅读习惯，进而提升学生的自主学习能力，拥有良好阅读习惯的学生能够在自主学习过程中找到有价值的信息。在学生进行阅读时，教师要对他们的阅读方法进行指导。由于每个学生的阅读能力和思维习惯不同，在对不同的学生进行阅读指导时，教师要根据他们的实际能力选择适合的指导策略，让学生在阅读过程中能获得较大的收获，通过总结和思考来强化阅读效果。地理学科和其他学科具有较大的区别，在地理教材中不仅包括大量的知识点，还包括很多地图。在指导学生进行阅读时，教师不仅要让学生阅读地理教学中的文字，还要让他们学会阅读地图，?牡赝贾谢袢〉乩硇畔?。在高中地理教学中，培养学生的阅读习惯需要一个长期的过程，教师要坚持不懈地对学生进行引导，使他们在探究中逐渐养成良好的阅读习惯，不断提高他们的自主探究能力 4.结合 知识来源于生活，地理知识也不例外，教师需要把地理知识与实际生活结合在一起，让学生了解到地理知识在生活中的重要意义，从而激发学生的学习动力，让学生学会在生活中发现地理知识，教师还应该创设生活化的教学模式，发挥学生的学习潜能，让他们在熟悉的情境中探究和发展地理知识。因此，在高中地理教学中，教师要从学生的生活出发，结合地理知识构建生活化的教学情境，把生活和教学相联系，激发学生的探究兴趣。例如，西藏的居民做饭都要用高压锅，原因就是青藏高原地势高（平均海拔4000米），气压低，水的沸点低，不到100℃就沸腾了，所以，要将饭煮熟就必须用高压锅。结合生活实际进行地理教学，能拉近学生和地理学科的距离，让他们感受到地理知识的奥秘，积极主动地进行探究，不断增加他们的地理知识积累量，让他们从学习中获得成功的感受，激发他们对地理知识的探究兴趣，促进他们地理综合能力的提高 总而言之，高中地理教学并不是一件简单的工作，教师首先需要不断