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微课视角下构建《过程控制系统》实验教学环境应用探究 　　摘要：《过程控制系统》是一门专业性、理论性和实践性都较强的课程。建设实验课程，优化实验教学环节至关重要。通过分析实验教学现状以及实验教学面临的问题，将微课应用于实验教学改革中，并通过教学案例分析，说明将微课应用于实验教学改革中，丰富了教学方式，优化了教学效果，促使教学的全面实施。最后说明构建微课实验教学环境在于：定位准确、主次分明，多元教学、引领创造，主题明确、碎片构建，不同课题，不同方案等方面 关键字：过程控制系统；实验教学改革；微课；实际效果 中图分类号： G434文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（c）-0000-00 《过程控制系统》是一门专业性、理论性和实践性都较强的课程，要求学生对自动控制原理，检测与仪表技术，传感器原理，计算机控制技术等有综合应用的能力[1]。良好的实验教学，能有效地将理论知识与实际应用关联起来，加深对工业生产环节的理解[2]。建设实验环节课程，优化实验教学方法至关重要 一《过程控制系统》实验教学现状分析 随着现代控制理论的广泛应用，《过程控制系统》的实验教学环节也在不断的变化，改革教学方法，改进教学手段，改善教学环境，也取得了一定的效果。但还是存在一些问题，如： 1.实验经费不足，导致先进的大型实验设备数量和种类都较少； 2.课时不足，学科的综合性强，内容多，信息量较大，学生自身实践和创新能力也存在差异； 3.传统的教学模式和方法单一，学生的积极性和兴趣不高，课堂缺乏活力，课前预习环节更是形同虚设； 4.学生课后没有复习和重复练习的条件，动手能力得不到提高 二 微课走进高职实践课堂，优化实验教学 （一）微课应用于实验教学改革 “微课”全称“微型视频课例”，它以教学视频为主要呈现方式，围绕学科重点、难点、疑难问题、实验操作等教学过程及相关资源之有机结合，时间在10分钟以内，有明确的教学目标，集中说明一个问题的小课程[3-4]。微课应用于实验教学过程包括以下4个部分： 1. 课前准备阶段：教师应按照教学大纲，教学目标的要求，根据实验目的、实验仪器、实验步骤等多方面因素，广泛的收集、组织、设计、编排微课视频，设计出富有美感、人性化的符合学习者需求的微课件，认真细致全面的书写微教案。并将微课资源包及时上传到网络平台，以供学生提前预习，教师通过平台与学生交流互动，了解学生的理论知识“盲点”，便于在实践课堂上加强巩固 2. 课中教学阶段：课堂教学是教学活动的主要部分，但也会受实验条件的影响，使学生不能全方位的去了解和掌握??验的整个过程。此时，将微课视频引入实践教学环节，全方位的展现实验仪器以及实验过程，使处在不同方位和角度的同学在视觉、听觉等方面受到全方位的冲击。讲解结束后，学生在进行交流讨论、分组实验、汇总数据的同时，不间断的微课视频播放，能够提醒学生注意实验的细节，帮助学生解决遗忘或没有听清楚等问题 3. 课后巩固阶段：利用共享的微课资源包，学生可以在手机、pad、电脑等移动终端上观看丰富的图片、视频、文字材料等，帮助学生回忆实验目的，过程等细节，完整实验数据的整理、分析和实验报告的填写工作 4. 长期发展阶段：教学活动的结束并不意味着微课应用于实验教学环节的结束，通过QQ、微信、云盘等公共平台，共建教学资源库，达到教师与教师，教师与学生，学生与学生及时交流互动的教学合一的目的，保持微课教学的长期良性循环发展 （二）利用微课优化“单容水箱液位定值控制系统”实验教学实例 “单容水箱液位定值控制系统”是《过程控制系统》实验中典型基础实验，是掌握串级、比值、前馈-反馈等复杂控制系统的基础。以本实验为例，把微课融入到整个教学过程中，其中课中教学阶段细节如下： （1）微课视频重复讲读实验室安全管理制度，本次实验安全操作和注意事项； （2）导入工厂锅炉液位实时控制视频； （3） ppt讲解，板书结合引出实验目的； （4）教师口头讲解实物平台，并配合微课视频，全方位展示全貌图，细节图等； （5）学生交流讨论，实验分组，视频循环播放 （三）教学效果分析 经过一个学年的教学实施，微课在《过程控制系统》实验教学环节的教学效果初见成效 微课教学引入到实验教学中，激发学生的学习兴趣，丰富教学方式，优化教学效果，提高课堂的教学质量和教学效率，促使教学的全面实施，同时还促进教师专业化发展的氛围和自身能力的全面提高 三 构建微课实验教学环境 完善实践教学方式，改进实践教学环境，优化实践教学内容，科学分配理论与实践的教学时间是现代职业教育的重点。在信息化的基础上，构建信息时代的教育新秩序，新形态，造就具有创