瑶族小学生跨语言数字启动效应与双语数字表征.pdfVIP

2叭4年5月 鲁东大学学报(哲学社会科学版) May，2014 andSocialSciences V01．31No．3 第31卷第3期 LudongUniversityJoumal(Philosophy Edition) 瑶族小学生跨语言数字启动效应与双语数字表征 林泳海1，刘登强2，赵志远1 (1．鲁东大学教育科学学院，山东烟台264039；2．广西师范大学教育科学学院，广西桂林541001) 摘要：采用跨语言的长时重复启动效应研究范式．利用有关数字材料进行了此次实验。被试为广西金 秀瑶族自治县民族小学和道江小学四、六年级的学生。实验自变量是启动语言条件、目标刺激和年级，实验因 变量为反应时和正确率。实验要求被试完成声音和图片一致判断任务。实验表明：在语言条件下，瑶话启动 被试反应快，在目标刺激分析中发现阿拉伯数字的反应最快；研究表明数字和语言之间存在着密切的关系， 不同的表征方式对数字加工的影响是不同的，支持了KmU的非对称性模型。 关键词：双语数字表征；瑶族小学生；跨语言启动效应 中图分类号：B842．1文献标志码：A 文章编号：1673—8039(2014)03—0084—04 1．引言 双语者是指除了会说自己母语外还会说其他 一种语言的人，有人会说两种以上的语言，被称为 多语言者。第二语言的语义概念通达问题自20 图1 单词联想模型 世纪60年代以来一直是双语研究的热点。在研 究的早期，争论的焦点集中于双语者两种语言的 记忆表征上，即两种语言的信息是共同表征的还 是独立表征的。比较一致的看法是：两种语言信 息的词汇表征是独立的，而概念表征则是共同 的。‘1。。Potter等人。4。提出了两种可能：单词联想 图2概念中介模型 模型(图1)(L，代表最熟悉语言，即母语；L，表示 ＆oll∞1。在后来实验的基础上提出了非对称 第二种语言)和概念中介模型(图2)。两种模型性模型(图3)，在该模型中词汇表征和概念表征 都是假设两种语言的概念表征是共享的，他们把 之间都有联系，只是之间的强度不一样，I．．的词 语言分为词汇表征和概念表征两个层次。前者存 汇表征比L：的词汇表征大，L2到L。的词汇表征 储的是语言的词形信息和语音信息，后者储存的 联系强度比L．到L，的词汇表征联系强，随着双 是词汇的语义概念信息。单词(词汇)联想模型 语水平的熟练程度的提高，k的词汇表征与概念 假设两种语言的词汇表征之间有着直接的联系， 表征的联系也逐渐建立起来，而原有的词汇表征 第二语言的词汇表征和两种语言共同概念之间没 的联系并没有消失。就目前来说，双语语义通达 有联系，它只能借助第一语言的词汇表征通达它 机制的研究西方国家比较多，实验结果不大一 们的概念表征；而在概念中介模型中两种语言的 致，有的实验发现了跨语言的启动效应，。81有的 词汇表征之间无直接联系，他们各自与概念之间 实验没有发现跨语言的启动效应，_9o国内逐渐开 有着直接联系，因此第二语言能直接通达它们的 始关注这一问题的研究，例如：彭聃龄对中一英 概念表征。 双语读者进行了研究，研究显示中一英双语读者 收稿日期：2014—03—25 作者简介：林泳海(1964一)，男，山东诸城人，心理学博士，鲁东大学教育科学学院教授；刘登强(1983一)，男，山东 德州人，广西师范大学教育科学学院硕士研究生；赵志远(1986一)，男，山东临沂人，鲁东大学教育科学学院硕士研究生。 ·84· 对来自两种语言的词汇信息是分别存储于两个独 的跨通道检测，能否发现跨语言的重复启动效应， 立的言语存储系统的，进一步的研究发现了母语 从而对瑶族儿童的双语数字表征做出检验。 优势效应。郭桃梅和彭聃龄对初中生和高