活用教材优化政治教学——以《生活与哲学》的复习为例.pdfVIP

乱代中4、营来育 2013 年第9期 理事 ωω 优化政治森等 始用教付 -一以《生活与哲学》的复习为例 鲍勇为 (江苏省沫阳高级中学，江苏沫阳 223600) [摘 要]很多学生对哲学道理的理解、运用，存在着知识范围不清、原理内容与方法论要求张冠李戴、表述拖 沓冗长等问题。教材编排淡化马克思主义哲学的板块结构、哲学道理形式不规范、内容不简约是问题产生的重要 原因。为此施教者应该根据教学内容及学生的实际情况，灵活地使用教材，对教材进行合理的整合、加工，以优化 政治课教学。 [关键词]活用;教材g 政治教学;哲学道理;中学 [中图分类号] G633.2 [文献标志码] A 【文章编号] 1002-1477(2013)09-0033-03 -、存在的问题 在进行高中政治必修 4 生活与哲学》的复习时，我通过批阅学生的练习或试卷，发现很多学生对哲 学道理理解不准确、把握不到位、运用不恰当。一些运用有关哲学道理回答的主观题，有的学生洋洋洒 洒答了很多文字却得分甚少。具体说来，主要有以下几方面的问题。 1.知识范围模糊不清 例如，题目要求运用唯物辩证#?有关哲学道理回答……，不少学生却答一切从实际出发、尊重 客观规律等辩证唯物论的内容;反之，题目要求运用辩证唯物论有关哲学道理回答……，很多学生又 答唯物辩证法的内容。学生对辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、历史唯物主义等知识范围不是很清楚。 2. 哲学原理内容与方法论要求张冠李戴 《生活与哲学》的学习，关键在于对哲学原理内容及其方法论要求的理解和应用。哲学原理内容，也 就是世界观，与方法论是同一问题的两个方面。世界观决定方法论，方法论体现世界观，世界观和方法 论是一→对应的。但是，很多学生在答题时，原理内容(世界观)与方法论要求却张冠李戴。我们经常看 到学生这样答题:意识是物质的反映，我们要树立正确的意识;矛盾是普遍存在的，我们要具体问题具体 分析;矛盾普遍性和特殊性的辩证关系要求我们做到两点论和重点论的统一等等，诸如此类，不一而足。 3. 哲学道理表述拖沓、冗长，不得要领 一个学生在作答请用有关哲学道理分析人无完人，金无足赤的正确性这一主观题时写道:矛盾 具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛盾。矛盾存在于一切事物中，矛盾贯穿于事物发展过程的始终。我 们要承认矛盾，揭露矛盾，正确地分析矛盾、解决矛盾。每个人都有优点，也有缺点……该生共用 73 个 字去阐述矛盾的普遍性原理及其方法论要求，但是却没有写出一分为二这关键的四个字。其实，这一 哲学道理的表述也不需要 73 个字，只需矛盾具有普遍性，我们要一分为二地看问题18 个字就可 以了。 [收稿日期] 2012-11-22 [作者简介]鲍勇为0971 一) ，男.江苏沫阳人，中学高级教师，江苏省宿迁市政治学科带头人，宿迁市政治学科核心组成员。 • 33 • 乱代中小彗来育 2013 年第9 期 创 离野 二、从教材的编排着问题产生的原因 1.教材的内容结构淡化了马克思主义哲学的板块结构 现行的《生活与哲学》教材把哲学模块的核心问题确定为:如何看待自然、社会(人生)和思维，如何 树立科学的世界观、人生观和价值观。围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方 法、生活的选择四个方面展开，即四个单元。第一单元:生活智慧与时代精神;第二单元:探索世界与追 求真理;第三单元z 思想方法与创新意识;第四单元:认识社会与价值选择。这样的设计虽然有利于将马 克思主义哲学基本原理的讲述融入了社会生活、实践的主题之中，但是却淡化了传统的马克思主义哲学 的板块结构。马克思主义哲学的具体内容，按传统体系被区分为四大板块结构:辩证唯物论、唯物辩证 法、认识