健忘的教授2.ppt

“噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎你 来听我的课。你叫什么名字？哪个国家的？” “噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？” “坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？” ① ② ③ “啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很崇拜她。” “啊，中国来的，那是一个值得尊敬的国家。” “坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？” “啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很崇拜她。” “啊，中国来的，那是一个值得尊敬的国家。” “坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？” 感情上升的原因？ 想象当时教授专注的画面。 你还能从哪感受到他不健忘？ 没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉 及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版 本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被 这位教授征服了。 没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉 及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版 本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被 这位教授征服了。 没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉 及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版 本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被 这位教授征服了。 没有课本，没有教案。他就像一台电 脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确 地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉 及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版 本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被 这位教授征服了。 作者是怎样评价教授的？ 教授的什么征服了“我”？ 征服 你此时对教授的印象呢？ 他到底是健忘还是不健忘？ 这样写不矛盾吗？ 对比 健忘的教授 健 忘 忘学生 忘儿子 忘车子 文学理论 绘画 音乐 对 比 专注学术 伊里奇教授，他五十多岁，上穿（ ），下穿（ ），人很（ ），没有半点儿（ ）。 圆领毛衣 牛仔裤 精 神 学究样儿 不 健 忘 写作小练笔: 从略写的两件事中选取其一，展 开想象，作详细描写，对比写出教授 专注学术。 健忘的教授 健康 伊人 权利 崇高 衣兜 涉及 某人 出版 婴儿 妻子 你心目中的教授是个什么样子？ 文中的伊里奇教授是不是这样的样 子？找出描写他外貌的句子。 他五十多岁，上穿圆领毛衣，下穿牛仔裤，人很精神，没有半点儿学究样儿。 教授两手插进裤兜儿，坐在讲台的角上，开始讲了起来。 外貌描写 动作描写 通过外貌描写、动作描写紧紧抓住伊里奇教授与众不同之处，显示了伊里奇教授特立独行，十分洒脱。 他健忘到什么程度？ 忘学生 忘儿子 忘车子 略 详 自由读课文，围绕健忘的教授 主要写了哪些事？ 默读2——8段，将最能表现教授忘学生的句子画下来。 小组内交流，说说你的体会。