自我认知与发展认知人格_培训课件.pptVIP

伟美教育-----伟岸事业，美好生活，教育人生 （三）默里（H.A.Murray）个性需要理论 默里认为目标是由需要引起的。目标是指消除某种需要（如饥、渴）所必需的变化。因此，他非常强调需要。 默里强调个性的整体性，不那么看重人的个别行为或活动。认为个性是有目的的、动态的、连续的活动模式，是贯穿于人的一生发展中的，是人的生命中的一种通过大脑而实现的组织力量和整合力量，是有助于人适应环境的，是有一定结构的。 基于默里需要理论，爱德华编制了《爱德华个人倾向量表（EPPS）》 伟美教育-----伟岸事业，美好生活，教育人生 四 中国人人格 （1）中国古代思想家对人格的看法 （2）中国现代对人格的探究 （3）中国大学生人格特性 伟美教育-----伟岸事业，美好生活，教育人生 中外人格模型比较 五维 四维（张妙清） 六维（张建新） 七维 外向性（Openness to News E） 外向性 外向性 神经质/情绪稳定性（Neuroticism） 可靠性 神经质/情绪稳定性 善良 容纳性/个人性 开放性 行事风格 随和性/宜人性（Agreeableness） 随和性/宜人性 情绪性 谨慎性/责任性 （Conscientiousness） 领导性 谨慎性/责任性 才干 外向性 （Extraversion） 人际关系 人际关系 人际关系 处世态度 伟美教育-----伟岸事业，美好生活，教育人生 王登峰等中国人的人格 中国人的人格由7个维度、18个次级因素（括号内）构成 : 外向性（活跃、合群、乐观） 善良（利他、诚信、重感情） 行事风格（严谨、自制、沉稳） 才干（决断、坚韧、机敏） 情绪性（耐性、爽直） 人际关系（宽和、热情） 处世态度（自信、淡泊） 伟美教育-----伟岸事业，美好生活，教育人生 中国人的人格与心理健康之间关系 伟美教育-----伟岸事业，美好生活，教育人生 5.3 中国大学生人格特性 中国大学生在谦让、克己、忍耐、谨慎等人格特征方面突出，在支配与冲动特点方面表现不突出； 在社交方面倾向于积极进取； 他们具有稳健、从众的人格特点，具有良好的社会化程度。 虽然他们在智慧、敏感等与智力有关的人格特征方面较好，但是他们的“独立成就”和灵活性的得分均较低。 伟美教育-----伟岸事业，美好生活，教育人生 5.3 大学生人格问卷（UPI） University Personality Inventory，UPI为早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生心理健康检查表。 UPI主要以大学新生为对象，入学时作为调查精神卫生状况的工具而使用。 UPI最初是由日本的心理学工作者编制的。1993年，国内的同行对其作了修订，使其在国际化、标准化方面前进了一大步。 UPI能够较科学地评估大学新生的心理健康状况，有效地筛选出心理健康方面需要关注的对象，做到心理问题早期预防、早期发现。 UPI量表 伟美教育-----伟岸事业，美好生活，教育人生 5.2 健康人格 奥尔波特认为健康成人人格的六个特点： 1.自我扩展的能力 2.与他人热情交往的能力 3.情绪上有安全感和自我认可 4.具有现实性知觉 5.具有自我客体化 6.体现定向统一的人生观 伟美教育-----伟岸事业，美好生活，教育人生 四 人格测验方法的主要种类 每一个人格理论都假定个别差异的存在，并假定这些差异是可以测量的。 测量就是对个体行为在特定情况下和与某特定刺激有关联的行为进行系统的观察。 现有的人格测验种类繁多，(心理测验年鉴) （第9版，Mitchel，1985年）把350个测验归为人格测验范畴，占所有测验的24．8％。 人格测验的分类方法也各不相同，但通常可将其分为3个大类：①问卷类。②投射测验类。③其他类，如评定量表等。 伟美教育-----伟岸事业，美好生活，教育人生 The End * 医生加伦（Galen）多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质等 * 1. 加伦的个性类型理论 人格的类型理论可以追溯到1800年前的古希腊医生加伦（Galen）。加伦认为，人的健康与性格同人体中粘液、黑胆汁、黄胆汁和血液这四种体液的比例有关。经过对人的行为特征的观察，他认为当血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁分别在体液中占优势时，分别构成多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质等4种不同的气质。 2希波克拉底Hippcrates的体液气质说 前460—377古希腊医生,欧洲医学奠基人,被西方尊为“医学之父”。 每个人身上都有血液、粘液、黄胆汁 和黑胆汁四种体液。 这四种体液调和，人就健康；不调和，人就要生病 。 这四种体液在不同人身上的比例是不一样的，因此人们的行为方式也不同 。 希波克拉底对人的气质的成因的解释并不正确，但他提出的气质类型的名称