人教二下语文园地一第一课时.docVIP

《语文园地一》（第一课时） 施教日期：2月20日 教时数：3 教学目标： 1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。 2、通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。 教学重点：感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。 教学难点: 用“……像……”的句式说清楚自己的发现。 课前准备 　多媒体课件：有相似特点的事物图像、音像 教学过程设计： 一、字词复习 1、易弄错的字音： 遮 掩 探 嫩 触 荣 宿 疏 笋 唤 揉 钻 滋 润 终 拐 惋 莺 2、易写错的字：溪 摇 野 躲 解 追 烧 喊 骨 浇 躺 谢 微 3、认读词语纸 二、我的发现 ㈠ 创设情境，导入新课。 １、课件出示画面（也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代替）：春天的原野里，天上飞着一架飞机，燕子在银杏树旁休息，蜻蜒在草丛中嬉戏；春雨中，蘑菇长大了。一个小朋友打着雨伞，蹲下来捡起在路边的一把剪刀和折扇……（画外音：欢迎孩子们来到“语文园地一”“我的发现”栏目）。 ２、说话训练：看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。 ㈡ 观察联想，引导发现。 １、教师示范说：春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！哟，我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗？ 我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。 2、练习用“……像……”表达自己的发现。 再仔细看看，你还发现了谁和谁长得很像呢？先说给同桌听，再全班交流，鼓励学生有不同的发现。 ㈢ 联系生活，拓展交流。 1、我们学过的课文或日常生活中，你还发现什么像什么？请同学们大胆地想像，自由地表达。（作为二年级小朋友，可引导学生尽量说得具体些）。 2、朗读儿歌： 眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞， 柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。 3、完成课堂作业第4题：想一想，写一写。 ㈣小结：只要孩子们经常用火眼金睛去观察身边的事物，并大胆去联想，你会发现，我们这个世界真的很精彩。 （设计意图：用“……像……”的句式说清楚自己的发现这一训练内容巧妙地整合在一幅春景图中，一来符合本单元春天的主题，让学生在课一开始就感受春天的气息，还能有效地调动学生的表达热情，提高教学效率。） 三、日积月累 ㈠ 读读认认 1、 谈话激趣 刚才，孩子们观察了春天的事物，并用自己的语言准确地描绘了出来，表现非常优异。下面我们走进“读读认认”栏目，老师相信小朋友们会有更优异的表现。 2、 读一读：这一栏目要求小朋友们读8组字词，认识9个生字(幻灯片出示，要求认读的生字红色。) （1）读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字） （2）抽生认读正音，教师随机指导易错字：“材”、“渡”、“笨”等。 3、 记一记：你是怎么记住这些生字的？(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。 （1）小组交流识字方法，掌握生字的构字规律。 （2）以小组合作汇报的形式在全班交流学习方法和学习收获，师生随机补充。 4、说一说：给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 5、多种形式认读生字。 6、生字搬家： 生字搬了家，我们一起认认它—— 小笨熊，戴红帽，烈日底下把渡船摇， 牺牲休息送木材，按时到达心欢笑。 （自由读→抽读→齐读） （设计意图：适时在不同的语境中巩固学生所认的生字新词，是一种不错的方法。） ㈡ 读读背背 1、 谈话引入：小朋友们回忆一下，我们中国有个习俗，每逢过年，家家户户的门上都会帖什么呢？（春联） 2、 理解春联：知道什么是春联吗？（春联用词凝练生动，想象奇特优美，句式对仗工琅琅上口）。 3、读记春联 （1）借助拼音自己试着读一读这几幅春联。 （2）大致理解每幅春联的意思。 （3）教师示范春联的读法，学生感悟吟诵的语气：注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。如：杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。同时还要注意吟诵的语气，上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。 （4）多种形式练读春联：①模仿读；②同桌或师生对读；③齐读；④指名想象读。 ⑸ 背诵：用自己喜欢的方式背诵春联 4、展示：互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 ㈢ 我会说 1、谈话引入：在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句，谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好？ 2、 读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。 3、练习搭配词语，只要搭配准确就行。 4、交流搭配的词语，教师随即板书在黑板上，齐读。 5、 我们这个单元的课文都是写春天，我们一起回到课文中去找一找，还有哪些这样的词语？如：绿色的叶丛、浓密的绿叶、沉睡的笋芽、健壮的竹子、嫩绿的叶子…… 6、在课