人教二级数学上册第单元教学设计.docVIP

课时教学设计 课 题 7的乘法口诀 存在问题与措施： 板书设计 7的乘法口诀练习课 评价与反思 课时教学设计 课 题 综合练习 时间： 第3_课时 教学三维 目标 进一步理解7的乘法口诀的含义，并能应用乘法口诀进行计算。 运用7的乘法口诀解决生活实际问题。 教学重难点 运用7的乘法口诀解决生活实际问题 方法与措施 教 具 教 学 过 程 一、复习。 1、背口诀。 先同桌间互背1－7的乘法口诀。 抽几名学生背一下乘法口诀。 2、口算。 7×4 3×7 2×5 2×6 7×2 6×6 1×5 4×4 3×2 5×4 6×7 6＋6 6×3 5×5 1×1 7×1 4×7 3＋6 6×1 3×3 4×3 4×6 7×5 7×7 3、用一句口诀，写出2个乘法算式。 一七得七 （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） 四六二十四 （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） 比较：根据一句口诀写出的两个乘法算式有什么不同。 二、课堂练习。 1、练习十六11. 以“夺红旗”形式开展口算比赛。对于算得最快，又全对的学生在他的书上画一面红旗以示鼓励。全部学生算完后，以开火车形式进行集体订正。了解学生完成情况，对错误率较高的学生应在课后予以指导。 2、第12题。 集体先齐背一遍。让学生自告奋勇倒背或横、竖、拐弯背1－7的乘法口诀。 全班同学中，抽两名同学对口令，一名问，一名答，其余学生当裁判，答对的集体表扬，错了另选学生纠正。 3、第13题。 出示题图。 同桌间互相说说图上画了什么？要求什么？ 抽学生说图意，并说明解决问题的方法。 多叫几个学生说清用乘法解决问题的理由。 在课本上相应位置写出算式及结果。 4、第14题。 出示题图。 先说说这幅图讲了一件什么事情？ 请几个学生具体说说图意。 要求“一共要摆多少盆”该怎么解决？ 完成后集体订正。让学生说清解题的过程。 5、第15题。 说一说你看懂了什么？你能提出什么问题？ 你会解决这个问题吗？ 学生试着解决问题。 请一个学生来回答如何解决问题？为什么用乘法？ 6、小结。刚才我们利用7的乘法口诀解决了许国问题。在解决问题的时候，要先分析题目的条件，然后根据条件选择合适的方法来解决问题。 三、综合练习。 1、看谁算得巧，算得快。 5＋5×5＝（ ） 7×3＋7＝（ ） 7×6－7＝（ ） 4×6＋6＝（ ） 7×6＋7＝（ ） 6×2－6＝（ ） 3×4＋4＝（ ） 5×6－5＝（ ） 2、把得数相同的算式用线连起来。 7×6＋7 2×6 5＋9 5×6－6 4×7 3×4 7×7 7×3＋7 2×7 4×6＋6 5×5＋3 6＋6 3×3＋40 6×5 7＋7 3、自己提出问题，并计算出来。 一箱饮料有7排，每排有7瓶，每瓶饮料卖3元。 四、全课小结。 五、布置作业。 课时作业设计 存在问题与措施： 板书设计 评价与反思 课时教学设计 课 题 用乘法解决问题 时间： 第_4_课时 教学三维 目标 经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。 会求一个数的几倍是多少，并能用这个只是解决简单的实际问题。 教学重难点 建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。 方法与措施 教 具 电脑辅助教学 教 学 过 程 一、引入。 根据下面的图列出算式，并说明意义。 多叫几名学生说明每个算式的意义。 二、新授。 1、教学例2. 课件：用相同小棒摆成的两组正方形。 第一组 第二组 看看这幅图，你能提出什么问题？ （学生可能会提出：第二组比第一组多几个正方形？第一组比第二组少几个正方形？两个小组共有多少个正方形？第二组用的小棒比第一组多几根？第一组用的小棒比第二组少几根？两个小组一共要用几根小棒？） 提示：你还能提出什么问题？ 小结：以前我们学习了两个数的比大小或求总和的问题，今天我们将要来学习两个数之间的倍数问题。（板书课题） （在电脑中，将第二组正方形换成3个正方形） 师：现在，谁能说说第二组正方形用的小棒根数与第一组有什么关系？（引导学生说出第二组正方形用的小棒的根数是第一组的3倍。