以词语教学构建语文教学课堂邢宇玲.docVIP

以词语教学构建语文课堂的精彩 晋宁县城关小学 邢宇玲 语文学习的核心任务是发展语言。语言是思维的外壳，任何的思维情感都需要通过语言来表现，反之，掌握语言就可以掌握观察和认识世界的方法和习惯。词语又是语言组成的基本单位，语言的表达效果离不开词语。从小学语文学科的特点以及小学生语言发展的规律来看，小学阶段语文学习应以词语教学为核心，从而发展小学生的语言能力。因此，进行语文教学，就必须探究并抓实词语教学。 词语不是孤立的，都与语言情境、故事情节、中心人物发生一定的联系。语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些含义丰富的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。教学时，教师要充分开辟学生“感触”词语的通道，根据词语的不同特点对词语进行理解。引导学生通过感悟，把握词语的丰富内涵、言外之意、言中之情，以及表情达意上的作用。在教学中，我从以下三方面进行积极的词语教学尝试。 采编重点词，朗读词串儿创设情境，想画面； 一些文章文词兼美，蕴含丰富的意境，教师善于发现，积极挖掘，以增强文章的感染力。例如王松洲老师执教《二泉映月》一文时，在初读课文后，有这样的一个片段： 师：我把刚才你们读过的四处当中描写二泉映月风景的那些优美的词语都摘了下来。我们来看（屏幕出示八组词语）