《1844年经济学哲学手稿》学术研究方法论探究.pdfVIP

第52卷第4期 广西师范大学学报：哲学社会科学版 V01．52No．4 of Normal andSocialSciencesEdition 2016年8月 JournalGuangxi University：Philosophy August，2016 doi：10．16088／j．issn．1001—6597．2016．04．006 《1 844年经济学哲学手稿》学术研究方法论探究 张荣军1。谭培文2 (1．贵州师范大学马克思主义学院，贵州贵阳550001；2．广西师范大学马克思主义学院，广西桂林541000) [摘 要]如何确定《手稿》在马克思主义学术研究中的地位问题，是国内外马克思主义研究中一个聚焦 点。要厘定其学术地位，务必先确定《手稿》研究的方法论前提。整体性的方法是探索《手稿》学术地位的首要 方法。马克思主义是整体性存在的马克思主义，没有脱离整体性而存在的马克思主义哲学、政治经济学和社 会主义。用整体的马克思主义来看《手稿》，它是整体的马克思主义产生的开山之作，但方法论和思想内容等 方面仍是一部不成熟的著作。从整体的马克思主义来探索《手稿》等文献，对建设中国特色社会主义有重要 的理论价值与实践意义。 [关键词]《1844年经济学哲学手稿》；整体性方法；马克思主义 [中图分类号-]A1 [文献标识码]A [文章编号]i001—6597(2016)04—0035—07 关于《1844年经济学哲学手稿》(以下简称《手稿》)在马克思主义思想史中的学术地位问题，是国内外马 克思主义研究中一个始终存在重大分歧的学术聚焦点。在国内一直存在着“不成熟”论(陈先达)、“两种逻 辑”论(孙伯绥)、“转折论”(黄楠森)、“起点论”(王东)、“成熟论”(张奎良)等学术分歧；在国外，甚至还有“顶 峰论”或“高蜂论”等论见。[1]在《手稿》写作170周年以后，关于《手稿》究竟是马克思主义的“成熟”或“不成 熟”之作的学术争论再度兴起。根据国际和苏联马克思主义研究的经验教训，正确定位《手稿》在马克思主义 中的学术地位，对如何准确理解马克思主义是一个具有理论价值与实践意义的重大问题。马克思主义是方 法论，如何正确定位《手稿》在马克思主义中的学术地位，必先厘定研究《手稿》的方法论前提，即我们以什么 样的方法来研究《手稿》。 一、探索《手稿》学术地位可能的方法① 研究《手稿》在马克思主义思想发展中的地位，是指如何通过《手稿》看马克思主义，或通过马克思主义来 看《手稿》的问题。说到底就是《手稿》与马克思主义的关系问题。毋庸置疑，整体与部分(个别)的关系问题 是哲学方法论的重要维度。《手稿》是马克思主义的个别(部分)，马克思主义是整体。整体性的方法是探索 《手稿》在马克思主义中的学术地位的重要方法。 整体性方法至少有两层含义：一是指真理是一个多样性的统一性整体。在谈到政治经济学的研究方法 [收稿日期]2016—01—08 项目；贵州师范大学博士基金课题([2013]12) [作者简介]张荣军(1975一)，男，山东临沂人，贵州师范大学副教授，法学博士，中国社会科学院马克思主义研究院在读 博士后；谭培文(1948一)，男，湖南衡山人，广西师范大学教授，哲学博士，博士生导师，主要研究方向：马克思主义哲学及其当 代价值。 ①传统的马克思主义一般包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义；而以俞吾金为代表的一派认为马克思主 义不仅包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义三部分，还应该包括人类学。不管是三部分划分，还是四部分划分， 马克思主义都是作为一个整体而存在，最终解决的是人类解放的问题，落脚到共产主义，故不能把马克思主义哲学、政治经济 学、科学社会主义乃至人类学当作马克思主义来对待。整体的研究视角既是马克思主义本身的内在要求，又是其本体论在认 识论上的反映。 35 时，马克思认为：亚当·斯密仅仅局限于具体到抽象，而“具体——抽象——具体”才是真正的科学方法。最 后的具体之为具体，