中学语文教学中哲学渗透的重要性.pdfVIP

备课网页·教学杂谈 中学语文教学中哲学渗透的重要性 口王芳芳 摘要：语文作为一门最具人文性的学科应该充分发挥其以人为中心的本质。而处于基础教育阶段的中学语文教学 仍然避免不了“过度学习”、“机械重复”等应试教育的特点。在语文教学的过程中渗透哲学，对于中学生思维的训练、 独立思考能力的培养、兴趣的激发具有重要的意义。 关键词：语文教学；哲学；人文性；思考 哲学，按照词源有“爱智慧”的意思。是对普遍而 有进行进一步的探讨与深入，甚至有些老师自身对 基础的问题的研究，这些问题多与实在、存在、知识、 这些哲理的理解就不全面。这一现状就要求广大语 价值、理性、心灵、语言等有关。柏拉图在《理想国》 文教学实践从事者和语文教学理论研究者付诸相应 中提出，教育的目的就是培养哲学家，即培养身心和 的努力，推动中学语文教学顺应时代发展的潮流。从 谐全面发展的人才。哲学具有认识功能、实践功能、 微观上促成学生自我价值的实现，从宏观上培养出 批判功能以及创新功能等，它的价值不容小觑。语 有利于中国特色社会主义社会发展的人才。 文教学是适合将哲学渗透其中的一门课程．这一方 孙周兴教授在给七宝中学的哲学课上说到：“14 面体现了语文和哲学之间交叉的艺术性、审美性、哲 岁以后的青少年，他们需要与智慧连接，需要思考人 理性；另一方面也表现在哲学对语文作品思想内涵 从哪里来这样的命题。否则。他们的人生很难找到 破解具有一定的现实意义。例如，语文教学内容中 定位。并且，如果一个人在青少年时期没有与高级 寓情于景、借景抒情、天人合一等艺术手法与存在主 智慧连接，那么当他们到了晚年，他们的身体终将因 义哲学都是强调人的感受、体会、想象．在言语表达 为这样的缺失而疾病缠身。”在法国，高中的所有学 上都追求一种言有尽而意无穷的境界。 生进入大学之前都要参加哲学考试，只有通过哲学 然而，由于受到应试教育体系的影响，中学语文 会考，才有资格进入大学。因为他们清楚地意识到 的教学过程过于僵化和模式化，照本宣科的现象较 独立的思考能力需要不断的练习才能形成。就像游 为普遍．令学生呆板死记，不能够调动学生的自主 泳一样．需要后天的努力练习。 性，发挥不了学生潜在的聪明才智，没有很好地激发 以上都说明了哲学对于中学生的重要性。将哲 学生对于语文的热爱。语文学科是人文性与工具性 学渗透在语文当中，可以最大限度发挥哲学的认识 相结合的学科．近年来工具性的重要性被抬得越来 功能、实践功能、批判功能和创新功能。学习语文不 越高，人文性被置于较为次要的地位。工具性的字 仅仅是获得知识和能力。更是一种文化浸染和文化 词、阅读、写作等机械式练习，缺乏较为深刻的哲理， 体验的过程。学习哲学同样如此。哲学是揭示自然、 不利于中学生独立思考的能力的培养和对自我内心 社会和思维一般规律的科学。中学生如果一旦掌握 深处兴趣的挖掘。人文性简单地说就是人与文化， 了哲学，哲学便会为他们认识其他学科提供认识逻 它包含着情感、意志和思想观念的内容．是不同于自 辑和探究方法，指导他们如何认识这个世界和认识 然之物的．语文的人文性又表现在“以文立人”，这里 自己，明白自己真正热爱的是什么，挖掘自己深藏在 的“文”包括文章和文化两个方面，“立人”则意为通 内心的兴趣爱好。并且可以避免在高考志愿的选择 过语文教学过程的引导使得学生发现自我的与众不 上盲目跟风，选择自己真正感兴趣的专业从而受益 同，做最独特的自己的同时真正达到真善美的最终