中小学学生减负与quot;囚徒困境博弈quot;论.pdfVIP

2002牟8月 教育科学 AiJg．，2002 18No4 第18卷第4期 EducationScience Vol 中小学学生减负与“囚徒困境博弈”论 朱镜德1，朱晓青2 (1南开大学人口与发展研究所，天津300000；2．南开太学附中，矗津300(】()0) [摘 要)中小学学生学习负担过重早已是币争的事实，然而“减负”却受到方方面面的顽强抵制。 本文认为目前中小学学生的减负已遭遇囚徒难题；目前中国人均GDP还相当低，高等教育资源供不应求 的矛盾短期难以缓解，为争夺稀缺的高等教育赍瓣而进行的过度竞争可能会长期存在，由此而产生的严重 后果应该引起得有关部门和社会各界的高度重视。 [关键词]减负；博弈 [中图分类号]C-40—012[文献标识码]A (文章编号)1002-8064(2002)04—001I一03 一、引子 生的学习成绩与高等教育资源的分配没有什么相关关 自国家倡导减轻中小学学生负担，实施素质教育以 系，拥有教育资源的多寡与日后的福利分配也没有什么 来，美于“减负’’和“素质教育”词汇已为人们所熟知并得 相关关系。在“读书无用论”盛行时期，甚至出现知识或 到社会各界广泛认同；各个地区的教育部门也为减负做 教育资源的多寡与福利分配之间还存在着负相关关系． 了大量工作，如限制中小学学校晚自习的时间，限制假期 如“在社会经济制度转型前，政府的目标是巩固政权，对 补习班以及限制中小学学生作业数量等；许多地区的教 政权的支持与否以及支持的程度成为区分不同人员的标 育部门还加强了相关政策落实的监督。 准。臭老九(高级知识分子)更有可能被分配到工人岗 然而，从目前能够观察到的实际情况看，可以初步得 位，特别是比较差的工人岗位”L21。当时，学校、教师和 出结论：国家有关部门关于减轻中小学学生负担的举措， 家长三方均无增加学生学习负担的动机，中小学学生的 迄今为止似乎还没有改变普遍存在的中小学学生负担过 学习也的确无任何负担或压力可言。当然，那时学生的 于沉重的状况(关于负担过重的现象各类媒体也已有许 学习成绩也相当糟糕。 多报道…，限于篇幅．不再赘述)。 二、家长、教师、学校【管理层)对待减负的态度 本文假设：之一，教育资源是稀缺的，主要是高等教 应该说，在国家太背景(如制度、政策、价值取向等) 育资源严重供不应求；之二，学生的学习(或考试)成绩与已定的情况下，对中小学学生减负最具影响力的当属学 日后的福利分配之间存在着内在的联系。本文认为，如 生家长、教师、学校等三个方面了。本文将逐个考察该三 果该两个假设成立，那么，解决减负问题将是相当困难 个方面在减负问题上的行为特征。 的。 J、家长的考虑。 换言之，如果不存在学习成绩与稀缺的教育资源(主 教育部门关于减轻中小学学生负担的倡导，有利于 要是高等教育资源)分配挂钩的问题，以及如果福利分配 学生个性的发展，有利于学生的身心健康，有利于……， 与学生拥有教育资源的多寡之间不存在内在联系关系的 一句话．有利于学生综台素质的提高；对此，学生家长是 话；那么，减负问题可能就容易得多了，家长、教师和学校 没有疑义的，他们原本应该毫无保留地予以支持；然而， 恐怕都不会给学生的学习施加什么压力了。 当考虑到以下两个因素时，学生家长在对待减负的问题 有趣的是文化大革命时期出现的一些现象能够为本 上又不能不慎而有慎之。 文的假设提供某些支持。这种中小学学生学习无压力的 首先，家长会发现在现实的经济社会中获得稀缺的 情况在文化大革命期间是实实在在地存在过的。当时学 高等教育资源与没有获得这种资源的学生的发展有着天 [收稿日期)2002。04．28 [作者简介]朱镜德(1956，)，男，经济学博