几种常见教学手段在小学英语语法教学中新运用.docVIP

几种常见教学手段在小学英语语法教学中的新运用一提到语法教学，人们总会联想到枯燥、繁琐、应试教育等字眼，因而当今的小学英语教学中，弱化或淡化语言知识，课堂上不敢教或不能教语法成为普遍现象。似乎教授语法就成了传统教学法，就是应试教育，就成了理念落后的体现。几乎所有的教师在公开课上都避开了语法知识的讲解。试看这一案例：????【案例一】在扬州市的“小学英语课堂教学实效性主题研讨会”上的一节课中????T：I didnt have lunch today.So I am hungry today and cold today.????T：Hungry.（教师一边运用身体语言一边举起一张卡片上面写有Have a/some…接着问）：Do you have something to eat?????S1：Have a hamburger,please.????T：Do you have something to eat?????S2：Have a some hamburger.????S3：Oh,have a some candy,please.????T：OK.well done.????T：Anything else?????S4：Have a some cake,please.????T：Good,thank you.Im full now.But I feel a little thirsty now.????T：（教师仍运用身体语言）Thirsty,Im thirsty. Do you have something to drink?（教师举起一张卡片上面写有Heres a//some…教师指着一名同学桌上的一瓶橙汁）Heres some juice.Why dont I have some juice?????S5：Heres a some juice for you.????T：Yes,good,thank you.????……????案例分析：在这个案例中我们可以注意到学生的4次语法错误（文中用下划线标出），全部都错在名词的单复数和可数与不可数名词的概念。从学习者的角度来看，由于名词“数”的概念是该年级的一个重点语言点，小学生较难理解，因而很容易出错。而从教师教的角度来分析，原因之一是教师想回避语法教学，忽略了a与some这一重要的语言知识点的讲解，在学生出错后又未能抓住时机及时引导，造成这一类语法错误反复出现。原因之二则是教师的直观的教具设计不当，教师所呈现的卡片中have a/some本意为have a与have some两种结构，而学生误解为a与some连用。如果分成两行写，区别会较明显，学生就不会犯错。教学手段运用不当，造成负效应。这种教学策略的失误，势必影响学生对语言知识的正确理解和运用交流的准确性。????此处所举的是一个典型的案例，反映出目前在执教小学高年级段英语的教师中普遍存在的问题。透过这些问题，我认为在小学高年级段适量适当开展的英语语法教学是必要的。在学过一定阶段英语后，如果还停留于粗浅的语言现象的学习，将不利于学生英语思维的形成。同时掌握一些语法规律将有利于学生举一反三地灵活运用。教材中所提供给学生的话题毕竟是有限的，如果不了解语言的内部规则，学生无法在内化语言规则的基础上进行实践运用，那将影响学生准确运用该语言进行实际交流。学生在小学阶段应该学习一定的语法知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。????笔者结合牛津小学英语教材的内容和执教数年小学英语的实践经验，精心设计了几种小学英语课堂上常见的教学手段，在语法教学中进行了一些尝试。????一、传统直观教学用具将语法概念情境化????1.图片的巧妙运用????图片具有形象生动、色彩鲜艳等特点，能有效地吸引学生的注意力，是小学英语课堂中必不可少的教学辅助用品，常被用于单词的呈现和课文情境的创设及导入环节中。只要稍稍作些改进，在语法教学中就可以发挥它的绝妙作用了。????【案例二】扬州市广陵区小学英语教师TEFL培训班成员的一节汇报课中（教学内容：be动词is的过去式was.）????教师先在黑板上贴了一张图（图1），整幅图片都是用黑白线条勾勒的，时钟指向3点，让同学们看了数秒后，????T：Whats in the picture?????S1：There is a pen,a diary,a tape recorder.????S2：I can see a mobile,a Camera,a roll of film.????S3：There is a vase,a light,a cloek.????T：Where is the clock now?????S4：It is on the wa