架起通往学生心灵的桥梁——谈中职班主任与学生沟通的艺术.pdfVIP

现代职业教育 总第14期 【管理】 架起通往学生心灵的桥梁 ——谈中职班主任与学生沟通的艺术 韩抒 (南京金陵中等专业学校，江苏南京210049) [摘 要]沟通是一种有效的交流方式，是一门艺术。中职班主任面对的是一个特殊的群体，都 是未能进入普通高中学习的学生，他们的基础知识和学习能力较差，并且在内心深处 多少存在心理方面的问题，中职班主任需要更好地与学生进行沟通，在沟通中注意方 式方法并掌握沟通艺术。在全面分析当前中职班主任与学生沟通难的基础上，提出了 中职班主任与学生沟通的艺术。 [关键词]中职班主任；有效沟通；沟通艺术 [中图分类号]G715[文献标志码]A 中职班主任作为班级管理的组织者，每天都要接触 增长，对一些事情具有自己的意见和观点，不愿意接受 到各种各样的学生，与学生沟通是必不可少的环节，因 老师的建议，同时，中职生正处于叛逆期，个性化和自我 此，中职班主任需要全面掌握与学生沟通的艺术技巧。 意识比较强，对教师谈话式的说教具有抵触心理，因此， 但由于诸多因素的影响和制约，导致了中职班主任与学 出现了中职班主任与学生沟通难的现象。 生的沟通困难，无法实现有效沟通。新形势下，结合本人 (二)教师方面的因素 多年从事中职班主任工作的经验，积极探索与学生沟通 当前，中职班主任与学生沟通时常常会出现无效沟 的艺术，是有效提升班级管理效率的重要途径。 通的现象，究其原因，一方面，由于部分教师不愿放下架 一、中职学生的特点 子，在与学生沟通时总是一副高高在上的姿态，语气与 (一)中职学生的学习特点 态度也不随和，往往把与学生的沟通变成了训话，使学 中职学校的学生大都是由于学习成绩较差而没有 生不愿接受；另一方面，一部分教师走向了另一个极端， 机会进入普通高中学习，因此，中职生的学习基础、学习 与学生打成一片，形成“平等”的朋友关系，在学生犯错 能力较差，学习兴趣不高甚至厌学，学习目标不明确，在 误时也是轻描淡写，这也无法实现沟通的效果。此外，有 学习上得过且过，不把心思放在学习上，沉迷于网络、游 些班主任来自于工科院校，没有经过系统的教育学、心 戏、追星等事情。但是，他们的智力并不差，对于新事物 理学等知识的学习，缺乏一定的理论指导，容易使学生 的接受能力和动手实践操作能力较强。 产生反感和逆反心理，促使与学生的沟通困难。 (二)中职学生的心理特点 三、中职班主任与学生沟通艺术 中职学校的学生由于学习成绩差，在学习和生活中 针对当前班主任与学生沟通难的现状，中职班主任 常常处于“被遗忘”的角落，其自尊心和自信心受到损 要结合中职生的特点，运用与学生沟通的艺术，不断提 伤，自卑心理十分严重，一时很难走出自卑的阴影，心理 高中职班主任与学生沟通的有效性，使班主任与学生之 承受能力较差。由于中职生我行我素习惯了，自我约束 间真正实现心与心之间的交流与沟通。 自控能力较差，并且这部分学生具有共同的经历，在心 (一)要思前想后 理上容易沟通，易于形成“小团体”。 沟通是中职班主任为了达到某一目的而进行的交 二、中职班主任与学生沟通难的原因 流活动。为了保证沟通的有效性，班主任在沟通时要努 由于受主客观因素的影响，当前出现了中职班主任 力做到思前想后。“思前”就是要做好与学生沟通的前期 与学生沟通难的现象，其主要原因表现如下： 工作，其中，了解、爱心和平等是班主任与学生沟通的重 (一)学