蜀道难说课.ppt

《蜀道难》说课稿 抚顺师专 崔晓晶 一、说教材 《蜀道难》选自辽海出版社《文学》第三册唐五代文学诗歌部分，是李白诗歌作品选讲的第一篇。唐诗体现了古典诗歌的最高成就，李白是唐诗的代表作家，成就杰出，风格独特，教学中要充分把握诗人的艺术风格。《蜀道难》是李白的成名作，其感情强烈、笔锋雄健、想象奇特、气势雄浑的艺术特点正是李白豪迈飘逸诗风的体现。 考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。2. 反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧。3. 提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。 教学重点为：把握与体味诗歌的艺术手法。教学难点是：提高学生阅读鉴赏能力。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。 教是为了学，学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本课教学中根据诗歌的特点我采取：诵读感知理情脉——让学生去读；?知人论世探主旨——让学生去思；个性解读赏艺术——让学生去品的三个步骤，逐步完成教学目标，把学习主动权交给学生。 教学手段上我采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。 三、说教学程序 本课我计划3课时完成，具体教学步骤如下： 【环节一】导入新课。由学生回忆李白的诗句导入，从而引出《蜀道难》。此环节意在由学生积极主动的参与，引发他们学习新课的兴趣。 【环节二】认识李白。此环节以学生课前预习，课堂自主发言为主，教师总结补充为辅。可以增强学生自主学习探究的能力。 【环节三】诵读感悟。诗歌学习重在诵读，所以，此环节首先设计师生共同欣赏配乐朗诵《蜀道难》,用视听的手段来初步感受诗歌意境。然后让学生自由朗诵，加深理解，将诗歌内容形象化、具体化。 【环节四】疏通文意，整体感知。学生通过上一环节的学习已充分地感受诗歌，有了较深的印象，本环节主要鼓励学生在合作探究中讨论解疑，充分发挥学生潜能,培养协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。 例如当学生讨论本首诗歌的主题时，教师可引导学生从主旨句入手，逐步总结其送友人入蜀、赞叹雄奇山川和表达政治隐忧两层主题。 针对学生对主题分析可能提出的不同说法，要引导学生参照写作背景等相关资料加以讨论，最后确定一种最有据可循的说法。做到尊重学生的个性的同时又使理解不发生偏差。这也是本节课的教学难点。 【环节五】艺术鉴赏，个性解读。我采用逐层设问的方法引导学生自由鉴赏诗歌：由学生找出自己最被打动的诗句，在语言上认为最好的诗句并说明原因。这样安排，让学生由浅入深，由单一到多样，强调学生的个人感悟，是一种个性化解读。问答中对于学生没有意识到的手法特征，需要教师适时适当地给予点拨。再配合以多媒体课件的图片展示，增强学生的视觉形象感受，更利于学生对诗歌意境手法的鉴赏和品位。最后师生共同总结诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情的浪漫主义写作手法，体味李白雄奇豪迈飘逸的诗歌风格。这样，在潜移默化中完成了本节课的【教学重点】，实现了教师主导作用与学生主动性相结合。 【环节六】作业设置。背诵诗歌。意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。 * * *