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苏北农村小学生自主学习能力问题及应对 　　摘 要 通过调查发现，苏北农村小学生在自主学习能力方面存在着自主学习意识淡薄、自控能力差、自主学习能力较弱的问题。究其原因不仅有家庭环境、社会环境和学校环境等客观方面，也有小学生自身等主观方面。自主学习能力的提升是一个复杂的系统工程，可以从转变教师和学生的思想观念、充分发挥家庭教育作用、改革学校管理体制等方面加以综合治理 关键词 苏北农村 小学生 自主学习能力 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.067 Abstract Through the survey found that students in rural areas in Northern Jiangsu autonomous learning ability， there is a weak sense of self learning， poor self-control， independent learning ability of the problem. The reason is not only the family environment， social environment and school environment and other objective aspects， but also the subjective aspects such as students themselves. The improvement of autonomous learning ability is a complicated system engineering， which can be integrated in the aspects of changing the idea of teachers and students， giving full play to the role of family education， reforming the school management system and so on. Keywords rural area in Northern Jiangsu； pupils； autonomous learning ability 1 苏北农村小学生自主学习能力存在的问题 采用自编《农村小学生自主学习能力调查问卷》，对徐州、连云港、宿迁、淮安、盐城等苏北5市9所农村小学共计364名小学生进行问卷调查。通过对所获数据的统计分析，发现苏北农村小学生自主学习能力主要存在以下几个突出问题： 1.1 自主学习意识不强 小学生自主学习的前提是必须具有自主学习的意识，即学生只有自己想学，才能成为学习的主体，自主学习的能力才会有所提高。目前，苏北农村小学生在学习上过多的依赖教师，缺少主动探寻知识的兴趣和能力，假如老师不布置学习任务，学生往往不会主动进行学习。正是由于小学生自身自主学习意识不够，从而导致对教师的依赖性越来越强 1.2 自我控制能力较差 自我控制能力是指个人对自身心理和行为的主动掌控能力。由于小学生生理和心理发展较为缓慢，因而其自我控制能力往往处在一个较低水平。随着苏北农村生活水平的不断提高，父母溺爱使得小学生逐渐养成了衣来伸手、饭来张口的习惯，对小学生自主、独立人格的养成产生消极作用，自我控制能力也得不到发展，自我服务和自主学习的能力呈弱化趋势 1.3 自主学习动机较弱 现在小学生越来越善于借助外在的工具进行学习，遇到问题直接询问老师和同学，或者直接借助于电子设备查找答案，而忽略了学习中最重要的部分即自己思考的过程，尤其是在农村留守儿童家中，父母外出打工，年迈的爷爷奶奶无法引导孩子正确的思考问题，导致他们对解题工具的依赖性越来越强 2 苏北农村小学生自主学习能力问题的成因 2.1 家庭环境的影响 首先，家长自身教育思想较为落后。在苏北农村地区，大部分家长高中毕业就外出打工，自身并不具备专业的文化知识来教育子女，小学生在学习过程中遇到难题，家长往往以明天去学校问老师应付孩子，并不能正确引导孩子如何解决问题，这对于培养学生自主思考、自主学习的能力都有消极影响 其次，家庭学习氛围较差。由于农村和城市发展的差异，农村家庭所能提供给孩子的学习环境受到限制，大部分农村地区的学生放学回家后没有安静的学习空间，甚至学习到一半还会被叫出去干农活，这种行为会打断学生的思维，不利于学生形成良好的思维习惯，阻碍学生未来的发展 第三，家长教育方式不够民主。家庭教育对孩子的影响远远超过学校教育，在民主型的家庭中，父母会尊重孩子的兴