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试论因材施教法在小学语文教学中应用 　　摘要：实施素质教育是科教兴国的战略，是推动社会主义健康发展的前提。而实施素质教育的实质是要让全体学生全面、主动地得到发展，因材施教教学方式正是符合这一教学目标的。对此，因材施教是非常有教育意义的。本文笔者分析了实施因材施教于小学语文教学中的必要性，也阐述了具体的应用策略，期望对小学生的学习与发展有较大的推动作用 关键词：因材施教法；小学语文；运用策略；小学生 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0073 随着改革的不断深入和素质教育的全面推广，让学生得到综合发展与主动发展成为全新的教育思想与理念，教师必须与时俱进地教学，要在教学行为、教学过程中体现出来。在新课改大背景下，为了更好地提高学生的综合素养，培养学生较强的创新精神与实践能力，为国家培养人才，必须实施因材施教这一教学方式，为学生的学习奠定扎实的基础 一、小学语文教学中实施因材施教教学方式的必要性 1. 多层次的学生需要因材施教 世界上没有完全相同的相片树叶，人也是一样，没有人的资质、能力天生相同，后天的成长环境与所受教育不同，这些都会导致小学阶段学生的学习水平各异。但后天教育非常重要，良好的后天教育能够改变学生的一生，可以让学生形成良好的性格、习惯，具有较强的情感表达、乐观的生活态度等。鉴于此，对于多层次的学生，教师必须一视同仁，尊重学生间的差异，根据学生的实际情况采取因材施教的教学方式 2. 社会多元化的发展需要因材施教 随着社会经济体制的快速发展，社会中出现了越来越多的行业，各行各业都需要不同特长的人来完成。而要想真正培养出多元化的人才，需从小学阶段的语文教学开始实施因材施教的教学方式。社会多元化的发展，对教育带来了巨大的冲?簦?只有顺应社会经济发展的趋势，教育事业才可以处于可持续发展状态，才能够为社会输送多元化的人才。而要做到这一点，要全面了解每个学生的优缺点，实施因材施教教学方式 3. 以人为本的教育思想需要因材施教 新时期的素质教育要求遵循以人为本的教学观，而以人为本的基本含义便是要从根本上促使每个学生成才。因此，实施因材施教教学方式时，需要尊重学生的个性、意愿与需求。充分挖掘每个学生的潜质，尽最大努力满足每个学生的发展需求。只有这样，“关照和促进生命发展，提升生命质量”的教育功能才可以真正发挥出来 4. 落实素质教育需要因材施教 当代教育的热点问题是素质教育，核心是提高全民素养，要尽最大努力将人的素质提高生来，促使人格、道德、品质、智力、体能等多方面的健康发展，成为社会发展需要的，能够快速适应社会生活与工作的高素质人才。但是人的素质并不是凭空养成的，需要具有先天或者后天的培养，教师要多去开发与指导，将学生的个性培养与发展起来，达到教学相长的目的。所以，素质教育与教育的实质是相一致的，与因材施教的教育实质也是一致的 二、因材施教法在小学语文教学中的应用策略 小学语文教学中实施因材施教教学策略是教育的必然趋势，也是非常必要的。那么，在小学语文教学中应怎样发挥因材施教的教学策略呢？笔者认为可以从以下三方面来进行： 1. 课前准备环节 课前准备是否完善直接影响教学质量。小学语文教学实施因材施教之时，需要在备课之时深入钻研教材，全面了解每个学生。可以根据优等、中等、差等三个层次学生的知识能力、特长等确定知识的传授、能力的培养与指导方式等多方面的教学目标及重难点。真正的做到个体与全体的共同发展。当根据学生的实际确定好教学目标之时，针对不同层次的学生，可以有针对性的安排不同的教学方式及教学步骤。比如，在学习《中彩那天》时，对于优等生可以安排学生自主学习、自读和小组议论相结合；对于中等生的学生可以安排他们读、讲相结合进行学习；对于差等层次的学生而言，教师要让学生先读，之后进行重点讲解。这样，从整体角度进行教学划分、设计与安排，才可以真正实现因材施教的教学效果 2. 课堂教学环节 课堂教学是语文教学的重要环节，是学生学习能力不断发展的重要场所。对此，在实施因材施教教学时，教师要依据不同层次的学生安排不同的语文基本训练内容。对于差等生而言，可以安排一些主要记忆性与理解性相结合的学习内容；对于中等生而言，可以安排一般性的学习内容；对于优等生而言，除了一般性的学习内容之外，还可以适当地融入一些高难度的学习内容训练。另外，安排课堂提问时，也需要遵循递进式原则，由课堂提问给予学生提升学习层次的机会 3. 课后作业环节 作业是教学中非常重要的巩固环节，更是学生迁移学习的重要环节，所以，作业环节也要遵循因材施教的教学原则。作业内容需要与教学目标、内容相一致，有难有易，要成阶梯性，可以分为必做题、选