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试论学生主体地位在小学数学教学中体现 　　摘 要：在新课改的影响下，小学数学也开始进行改革与创新，加之新教学理念的融入，给教育工作带来了活力。在传统的小学数学教学中，学生一直处于被动的学习地位，这导致学生的学习效果并不理想。因此，针对这一现象，教师在开展课堂教学的过程中，要运用好新课改中的教学理念，凸显学生的主体地位。针对小学数学教学学生的主体地位进行简要阐述，并提出看法 关键词：学生；主体地位；小学数学；课堂教学；体现分析 小学数学属于一门基础性较强的学科，同时也是一门较重要的学科之一。教材中存在着许多的公式、定义以及解题技巧等，所以如果还是采用传统的教学方法，势必会影响课堂教学质量。因此，在这一背景的影响下，教师就要认识到学生才是课堂中的主体，引导学生自主学习，提高学生的主体性 一、开展小组合作学习，突出学生的主体性 1.建立合作学习小组 在合作学习小组的影响下，可以激发学生的参与热情。对于合作学习来说，作为一种全新的教学方法，可以让学生主动获取数学知识，提高自身的解题技巧。同时，也可以让学生在不同的学习形式中感受到学习数学知识的乐趣。首先，教师可以先掌握好学生的实际学习情况，按照同组异质或异组同质的方法来对学生进行划分。通过实践可以看出，在合作学习中可以有效提高学生的学习质量，同时也可以凸显学生的主体地位。如教师在教学中就可以采取围坐式小组合作方式来进行教学，如果难以实现这一方式，则可以按照学生的数学能力来进行分配。在教学中教师还要向学生提出问题，让小组中的学生不仅可以实现合作学习，同时也要自主思考，这样也就可以有效提高学生的数学能力 2.做好课前预设工作 教师在备课的过程中，不仅要设计出全部学生参与的方案，同时还要设计出小组合作学习的方案。在学生课前独立思考的基础上来实现小组合作学习。其次，教师还要运用好小组合作学习，培养学生的团队合作能力，通过相互合作来培养学生的数学能力。在课后延伸的过程中，教师还可以进行有针对性的指导，以此来帮助学生解决好难以解决的问题。如学生在学习《三角形的内角和》过程中，教师就可以组织学生进行课前合作学习来掌握相关内容。在课堂中可以让学生通过自己动手来进行操作，从而感受到三角形内角和方面的知识。教师也可以组织学生开展小组竞赛，以此来调动学生的学习积极性。在这种教学方法的影响下，不仅可以提高学生的合作能力，同时也可以激发学生学习兴趣。课堂教学结束后，教师也可以组织学生针对难点进行合作学习，从而解决实际问题 二、运用好多媒体教学设备 1.让学生参与到学习中 学生在学习数学知识的过程中不可避免会遇到一些难以理解的知识点，加之数学知识存在着一定的抽象性，所以学生在学习的过程中，常常会出现难以理解的现象。随着科学技术的不断发展，多媒体技术已经进入小学数学课堂中。所以教师就要发挥多媒体技术中的优势，运用好视频与图片等，以此来辅助学生学习好数学知识。如学生在学习“分数的基本性质”的过程中，教师就可以借助多媒体来向学生展示相应的知识，在此基础上还可以利用一些动画来帮助学生分解好其性质。在这种教学方法的影响下，可以活跃学生的思维，让学生主动参与到学习中，自然也就成为课堂学习中的主体 2.帮助学生理解好教学内容中的难点与重点知识 由于数学知识存在着一定的抽象性，所以也就使学生在课堂学习中难以掌握好重点知识。教师就可以借助多媒体课件来向学生展示出重点与难点。多媒体课件具备了一定的直观性，所以也就可以丰富生通过观看屏幕来完成习题训练，不仅可以节省读题的时间，同时也可以让学生得到更多训练 综上所述，在小学数学教学中，教师要认识到学生才是课堂中的主体，这样才能有效培养学生的参与意识，让学生可以主动学习数学知识。教师也要运用不同的教学方法，发挥学生的主体性，制定出明确的教学目标，培养学生的数学能力 参考文献： [1]夏存红.学生主体地位在小学数学教学中的体现[J].新课程（下旬），2013（11）：104. [2]王迎娣.浅谈小学数学教学中如何体现学生的主体地位[J].山东青年，2016（4）：62-63. [3]廖金强.小学数学教学中如何体现学生的主体地位[J].读写算（教育教学研究），2015（7）：189. 编辑 孙玲娟 1