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高中美术激发学生学习兴趣策略探析 　　摘 要：在传统教学时期高中美术是不注重效果提升和学生的兴趣发展的，在高中阶段普遍是以学科教学为主，注重学生成绩提高，高中美术需要为学科教学提供帮助，只能牺牲教学时间，简化美术教学，很难真正在学生兴趣、能力等方面有所突破。但在新课改时期则需要通过高中美术教学为学生美育能力、审美观等打下重要基础，为此高中美术教育中要围绕学生的兴趣，改变传统的教学策略，思考怎么样开展教学，才能顺利激发学生的学习兴趣；如何借助教具、教法等将学生兴趣引入美术学习中，从而提升学生美术方面的技能和能力 关键词：高中美术课堂；教学法；兴趣；策略 在传统教学时期高中美术是不注重效果提升和学生的兴趣发展的，在高中阶段普遍是以学科教学为主，注重学生成绩提高，高中美术需要为学科教学提供帮助，只能牺牲教学时间，简化美术教学，很难真正在学生兴趣、能力等方面有所突破。但在新课改时期则需要通过高中美术教学为学生美育能力、审美观等打下重要基础，为此高中美术教育中要围绕学生的兴趣，改变传统的教学策略。在新课改时期的美术教学中教师要更多地吸取先进的教学理念，从人本角度出发，设置人与人平等学习的活动、人与人互相帮助的学习气氛，进而使学生学会独立学习，发展学生美术能力和技能。但是在现实高中美术教学中新课改的推行美育能力发展和兴趣建设是不可能完全和教学环境、教学内容协调统一的，这就使教师逐步从课堂结构做改革，以兴趣活动建设来激发学生的学习兴趣 一、情景体验法对发展学生兴趣的分析 在高中美术教学中有不少教学内容是可以进行现实情景构建的，以真实的情景激发学生参与美术体验的兴趣，其效果是显著的。这种教学方式以其特有的直观性特点和激发学生兴趣的作用逐渐被教师和学生接受。学生通过生活知识，通过观察等感知美术中美学知识，在教师的指导下参与美术活动的体验，然后从自我认知角度优化自己的美学认知和美育能力，最?K发现属于自己的学习方法进行自我学习。在高中美术情景体验模式的学习过程中学生与同学、教师之间可以实现传统的独立教和接受式的学向平等的互相促进转变，在参与情景活动中发展交流、表达的能力，使学生学习兴趣更加浓厚。比如，有些教师在进行几何图形的美感教学时，采用了演示法，将三角形、正方形、长方形等展示给学生，让学生参与图形的制作和绘画，学生上课的时候精力很集中，完全投入到实验的情景中来，美术学习兴趣大大增加 二、多媒体教学法对发展学生美术兴趣的分析 在新课改时期高中美术教学中培养学生的想象力、美学能力是比较关键的，但在实际教学时需要教师用多媒体对教学素材加以整合，并结合学生好奇的特性采用恰当的方法进行展示。比如，美术绘画颜色渐变知识是丰富多样的且抽象的，它与日常的生活紧密相关，我们可以找到很多的教学素材，但这些素材并不是完全适用于多媒体教学，而需要教师手动处理和筛选符合课堂需要，又能与多媒体特征相吻合的素材。天空云彩的变化作为美育教学的一个较好的素材，在高中美术色彩教学时就可以用多媒体展示天空云彩等的照片，引导学生分析其中的色彩的变化，在举例的时候可以加以利用。同时多媒体教学能容纳很多的教学信息，将很多具有色彩渐变信息的内容展示给学生，让学生理解色彩变化在生活中无处不在，以图片、视频等引导学生提高美术学习的 兴趣 三、激发高中生学习美术的兴趣还要做好细节 基于先进的教学理念和课改的现实要求，想要激发学生美术学习兴趣，继续提高高中生感悟美、创作美的能力，笔者认为应该做这几方面的细节工作： 首先，培养学生敢于画、敢于参与体验的思想。在高中美术课堂中情景导入、绘画体验等各个教学环节中，教师只是辅导角色，在教学中要多对学生进行思想教育，让学生知道美术学习对于自己美育方面的能力发展有很好的促进作用，教导学生敢于画、敢于体验美术活动 其次，打破课堂体系，做好美术教学创新。原来的课堂模式限制学生的思维和行动，在新课改时期借助新教法来改变课堂，特别是在进行美术抽象知识教学时，教师要设计教具、或者多媒体辅助学生理解。比如，对几何图形的美感体验、色彩变化等知识的教学就应该借助相应的道具或者用多媒体来展示 再次，多元评价学生的表现。按照学生在高中美术教学课堂中使用教具进行学习和表演等综合情况，为学生鼓劲，实时对学生做得好的地方进行表扬，对其理解不到位的地方进行辅导 总之，激发高中生学习美术的兴趣需要多用美术体验活动和多媒体等使课堂更活跃，用参与式教学法有效地减少师生的担子，借助情感教育使整个教与学的过程趋于和谐，学生兴趣就会越来越高 参考文献： [1]张云杰.让学生动起来：高中美术兴趣课堂模式探析[J].课程教育研究，2015（22）. [2]王小峰.构建以学生活动为主的高中美术课堂[J].课程教育研究，201