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高职商务英语教学中微信网络平台应用探究 　　【摘要】随着网络的发展和智能手机的普及，微信作为最受欢迎的网络社交工具，因其互动性强和覆盖率广的优点，成为人们日常生活必不可缺的一部分。本文将探讨高职商务英语的现状，并根据微信的相关特点应用于商务英语教学的优势，探索微信在高职商务英语中的具体应用和应用中的相关注意事项，为高职商务英语的改革提供相关的参考 【关键词】高职商务英语 微信网络平台 应用 早在2010年10月，腾讯广州研发中心产品团队便开始在团队经理张小龙的带领下，开始着手微信的开发。张小龙此前曾经开发过Foxmail和QQ邮箱等颇受业界好评的产品。而这一次，微信成为张小龙又一个得意的产品 2011年1月21日，微信发布针对iPhone用户的1.0测试版。该版本支持通过QQ号来导入现有的联系人资料，但由于仅有即时通讯、分享照片和更换头像等简单功能，因此并不为外界所看好。慢慢的微信增添了语音对讲功能、视频功能、公众号功能、查看附近的人功能、?u一摇和漂流瓶功能、微信朋友圈相册功能等，从微信1.0测试版本更新至如今的6.3.29版本，微信的每一个版本都关注了用户的心理特点并满足了用户的需求，受到了广大年轻用户的欢迎，并成为了当今最流行的网络通信工具之一。微信的发展为教育、经济等方面带来很多的便利性和优势 一、高职商务英语教学的现状分析 根据近年来高职商务英语毕业生就业情况反应，一些在外企从事商贸等与英语相关工作的学生在实践中发现自身严重缺乏经济、贸易等商贸的常识和相关专业知识，与此同时，他们在校学习的英语听、说、读、写能力都难以满足工作和社会的需求。出现以上状况有这些原因： 1.课程设置不够合理，教学内容相对滞后。由于经济全球化的发展，社会所需人才都趋于复合型人才，商务英语的课程也应符合社会的需求，培养出一专多能的复合型人才。商务英语的课程设置大多借鉴于专业英语的课程，只是在传统的英语学习基础上渗透了商务知识。实际上，商务知识和英语课程两者并没有完善的结合，造成了教学无法突出重点、商务专业知识和英语专业知识不全面的缺点 为了提高高校教材的权威性和专业性，部分商务英语的学习教材都来源于国外原版教材或由其稍微加工而成的，但是国外原版教材并不符合中国的文化、中国具体的商贸实况以及中国高校学生的学习基础。部分教材使用多年，教材内容和教材知识陈旧，难以跟上国际贸易发展的潮流，却并未进行修订。这些都造成了教学内容滞后于社会的发展速度，学生的社会生存能力赶不上国际人才的需求 2.专业商务英语教师短缺。由于商务英语专业发展时间较短，大多高职学校的商务英语教师都是英语专业毕业的老师，虽然这些老师都拥有着极其丰富的英语教学经验，但由于他们也没有经过专业的系统的商务知识的学习或培训，没有深入的去了解和分析商务英语的学科特点以及重点，很难精准的传授学生专业的商务知识。而部分商务英语专业毕业的老师，虽然学习过系统的商务英语教育，但由于国内商务英语教育的局限性，例如，缺乏社会实践经验，也很难传授于学生丰富而专业的商务英语知识，阻碍了商务英语教学的发展 3.商务英语教学方法呆板，教学手段落后。由于传统的教学方式采用说教的形式，以老师为主，学生为辅，也并未引入与生活息息相关的情景式教学方法，教学方法非常的呆板，而教学的手段――多媒体的运用不灵活，教学手段运用不丰富。这些都造成学生课堂表现差，学习积极性不高。结合微信网络平台的发展，分析当今商务英语学生课堂的表现。很多学生对商务英语课堂学习热情度不高，由于手机的普及，上课玩手机的现象难以杜绝，学习效率低。学生把教室当成玩手机的场所，很多学生并不关注老师上课的教学内容，却比较关注老师微信朋友圈转发的信息；学生对其他同学的课堂发言和表现不关心，却会对同学朋友圈进行点赞和评论；学生课堂上默不作声，却对同学或老师的朋友圈内容滔滔不绝的讨论。鉴于以上的问题，教师应融合微信平台的优势，改变呆板的教学方法和落后的教学手段，把手机微信发展成学习的工具，让学生在玩中学、学中做、做中教，统一“教学和实践”的平行发展。与此同时，教师可将教学延伸到课外，利用微信网络平台及时的了解学生的学习生活方面的生理动态，弹性教学 4.学生实践机会缺乏。高职商务英语教学注重课堂理论的传输而忽视学生实践能力的提升。商务英语的实用操作性很强，是一门需要在商务场景下使用的运用型英语。而由于高职商务英语具有“高职学生不管是英语还是商务方面的学习基础都比较薄弱，商务英语教学局限于课堂却又难以保证学生全面的理解知识点，学生对课本理论知识接收速度慢”等缺点，缺乏实践性将对于高职学生踏入社会适应商务英语职场是个巨大的挑战 二、微信网络平台辅助高职商务英语教学的可行性和优势 1.微信网络平台辅助商务英语教学的可行