普心04：感知觉_培训课件.pptVIP

第四章 感觉和知觉 教科院 唐荣 主要内容 一、什么是感觉 感觉剥夺实验装置 感觉产生的物质条件 直接作用于我们人体的、具有一定能量的客观刺激物 接受刺激的相应的感觉器官 适宜刺激 感觉的分类 根据信息来源可把感觉分为： 视觉后像 感觉的一般规律 感受性与感觉阈限 人类重要感觉的绝对阈限 感觉适应 由于刺激物对感受器的持续作用，从而使感受性发生变化（提高或降低）的现象 感觉适应 视觉适应是最常见的感觉适应现象，包括明适应和暗适应 暗适应是视觉分析器在弱光刺激下感受性提高的过程 明适应是视觉感受器在强光刺激其感受性降低的过程 嗅觉、温度觉适应—比较明显“入芝兰之室，久而不闻其香； 入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。” 触觉适应—快速 听觉—难适应 痛觉—不能适应 感觉对比 感觉对比是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象 明暗同时对比 继时对比 当不同刺激物先后作用于同一感受器时产生的对比现象 联觉 联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象 什么是知觉 感觉和知觉的关系 共同点 第一，感知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接反映。 第二，感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉在感觉的基础上产生，是感觉的有机综合。 差异 第一，感觉是介于心理和生理之间的活动 ，知觉是纯粹的心理活动 第二，感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物的整体的反映 第三，感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动的分析与综合的结果 知觉分类 物体知觉 空间知觉：人脑对客观事物空间特性的反映。 时间知觉：人脑对客观事物和事件的连续性和顺序性的反映。 运动知觉：人脑对物体人体空间位置移动的反映。 社会知觉 对他人的知觉 个体在社会交往中，通过与别人接触，感知别人的外部特征，了解别人的内心世界，从而形成对别人的知觉 人际知觉 人际知觉是对人与人之间关系知觉，包括自己与他人，他人与他人的关系。 人际知觉有明显的情感因素参与知觉过程。 自我知觉 以自己为知觉对象，对自身的生理变化和心理变化的知觉，称为自我知觉，又称自我认知。 自我观察 自我体验 错觉 错觉是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固定倾向的歪曲知觉。 错觉是在一定条件下必然产生的，是对客观事物不正确的知觉； 幻觉却是在没有外界刺激物的情况下出现的虚幻知觉。 常见的错觉： 几何图形错觉 形重错觉 方位错觉 时间错觉 几何图形错觉 线条弯曲错觉 线条弯曲错觉 左氏错觉 几何图形错觉 栅格火花错觉 这是一个螺旋吗？ 知觉的基本特性 知觉的选择性 迅速地从背景中选择出知觉对象的过程 知觉中的对象与背景之间的关系是相对的，它们可以互相转换 对象与背景 看看她是什么人 少女与老妇 影响因素 (一)客观刺激物本身的特点 第一，客观刺激物的强度 第二，对象与背景的差别 第三，对象的运动 第四，对象的新颖性 （二）知觉者的主观因素 知觉者的需要与动机、愿望与要求、目的、 任务、兴趣、爱好、已有知识经验等，都是把对象从背景中区分出来的重要主观条件 知觉的整体性 人在知觉的过程，中总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。 知觉的整体性 知觉的理解性 人在知觉过程中,总是赋予知觉对象一定的意义，这就是知觉的理解性。 过去知识经验影响知觉的内容。 在知觉过程中，思维和语言起着重要的作用。 知觉的恒常性 当知觉到的条件在一定范围内发生变化时，知觉印象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。 知觉恒常性现象在视知觉中表现得很明显，视知觉的恒常包括大小、形状、亮度、颜色恒常性等。 感知觉的发展 小学生的感知特点 视觉 听觉 空间知觉 时间知觉 儿童的时间知觉总是借助于生活中的具体事情或周围现象为指标。 最先掌握“一节课”、“日”、“周”； 三四年级理解“月”、月与日的关系、日与小时的关系 ”纪元“、”世纪“、”光年“等理解困难。 运动知觉 包括大肌肉运动知觉和小肌肉运动知觉。 大肌肉运动知觉成熟较早；小肌肉运动知觉发展较迟。 从解剖学上看：腕骨的骨化过程在6～10岁发展明显； 掌骨的骨化在6岁左右开始明显发展； 指骨的骨化在5岁左右开始明显发展。 腕骨、掌骨、指骨的骨化只有在14～16岁才基本完成（女孩14岁，男孩16岁） 发展速度和水平与训练直接相关 感知规律在教学中的应用 1、提高感知事物的清晰度，是形成感知觉的基础。 2、