班主任培训参考资料.doc

???班级管理智慧二：争当班级“小明星” ????每个孩子的表现欲望都是很强的，我抓住这个特点，给孩子们搭建了一个展示自我的舞台。我在班级管理制度中制定出“班级小明星评选制度”。活动开展后，每周由学生民主评选出“礼仪小明星”、“创新小明星”、“学习小明星”、“体育小明星”、“文艺小明星”。我对每个“小明星”都投去赞赏的目光并授予他们各种奖励。在月底，推选出的“小明星”会举办一次“小明星才艺展示表演”。孩子们各显其能、热情高涨。争当“小明星”活动开展以来，孩子们发挥了特长，展示出了个性，体验到了成功的喜悦！ 班级管理智慧三：阳光日记 快乐班会 ? ??通过每天的察言观色，我发现班里总有几个孩子是闷闷不乐的，这样下去怎么了得？我绞尽脑汁地想，智慧有了……写日记再平常不过了，可我班的日记与众不同，我鼓励那些思想不积极的孩子只拣快乐的事情去写，把点滴的进步扩大化，追寻快乐的源泉。孩子们的日记本美其名曰“阳光日记”、“快乐日记”“快乐的足迹”……。同时我把对他们的爱和鼓励写到了日记评语中。每次批改日记都会使我心潮澎湃，因为这是我和孩子们情感沟通、心灵碰撞的乐园。 ????为了巩固孩子们的快乐，在每周的班会上，我会给他们3分钟时间讲述这一周来快乐的事情，孩子们称其为“快乐班会”。我还会给他们3分钟时间展示他们的“闪光薄”，鼓励他们捕捉自己的“闪光点”并记录下来，这样才能更好地体验快乐的感觉，激起他们追求成功的力量和信心。快乐的脑细胞一旦被调动起来，孩子们自然会以愉悦的心情投入学习。 ????在与孩子们的摸爬滚打中，阳光日记、快乐班会让我一次次地走进了学生的心灵，点燃了他们的自信。 爱心如果播下的是爱心和快乐，那么孩子收获的将是幸福和美好用爱心点燃心灯班主任作为孩子幼小心田的播种者，如果播下的是爱心和快乐，那么孩子收获的将是幸福和美好，我会用我的爱心去点燃孩子积极向上的心灯。对于低段学生来说，他们首先喜欢的是有爱心的老师在生活中，我细心地关心着每一位学生。天冷了，我提醒他们多穿衣服；天热了，我提醒他们不要暴晒、不要暴吃暴饮；下雨了，我提醒他们要带好雨伞；过马路时，我提醒他们要注意安全……为了陪伴每一朵花儿绽放做一个幸福的班主任！ 第一步：制定班级公约。在学生对自己各方面的行为习惯已有一定的是非辨别能力之后，专门抽出一节班会课与全班同学一起制定班级公约第二步：成立小组制。根据学生情况，把学生按性格特点、学习情况恰当的搭配分成若干小组，让学生自己选出小组负责人加快“自律”的步伐。第三步：实现班长轮流制，值日班长要写出班长日记，以此培养学生的管理能力，最终挑选出最合适的班干部。培养责任心，让班级“人人有事做、事事有人管”。及时给予肯定、表扬和帮助，并做好痕迹管理，做到制度上墙，数据说话，让接送的家长看到孩子在校的表现，帮助孩子更好的发展。霍姆林斯基说“我们认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人”。建文化环境能内化群体的精神、行为、作风等。因此，在班级管理上渗透文化环境熏陶是很必要的。低年级孩子，对识字比较感兴趣，在教室内，布置一些常规性教育标语，让孩子在加强识字的同时，受到教育。环境是一部无字的教科书第一步：制定班级公约。在学生对自己各方面的行为习惯已有一定的是非辨别能力之后，专门抽出一节班会课与全班同学一起制定班级公约第二步：成立小组制。根据学生情况，把学生按性格特点、学习情况恰当的搭配分成若干小组，让学生自己选出小组负责人加快“自律”的步伐。第三步：实现班长轮流制，值日班长要写出班长日记，以此培养学生的管理能力，最终挑选出最合适的班干部。培养责任心，让班级“人人有事做、事事有人管”。及时给予肯定、表扬和帮助，并做好痕迹管理，做到制度上墙，数据说话，让接送的家长看到孩子在校的表现，帮助孩子更好的发展。班级管理智慧一：民主化管理三段式 1、由“一人管”发展为“承包责任田” ????管理班级最要紧的是什么？我的体会就是把所学生都变成自己的助手。一人当家的班主任总是太累，所以我在班里提出的口号是：班级是我家，管理靠大家。我先给学生树立“人人为我，我为人人”的思想。然后在小组内展开“承包责任田”制度：大家确立小组长，小组长安排副组长、卫生组长、文艺组长、评判员、记录员等，每个学生都有职务。在几周的小组评比后，表现突出的推选为班委干部。同学们各任其职，各尽其责，每个人又受到大家的监督。例如我班有专管检查书包的，看书包内收拾得是否整洁，从一年级开始，我就从收拾书包抓起，在班级制度的约束下抓习惯，重品质，培养学生的责任心。 2、由“承包责任田”发展为“公开竞标” ????在“承包制”的基础上，为了调动全班学生的热情，我想到了“班务活动竞标制”。把班级日常工作中的管理权以竞争投标的形式，承包给个人或小团队，由他们负责规划设计、组织安排、实施完成。我领