微课-分数的基本性质教学设计.docVIP

《分数的基本性质》教案 教学内容：人教版五年级下册第57页内容 教学目标： 1理解并掌握分数的基本性质。 2能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（分子）的分数。 3培养学生观察、综合概括和知识迁移的能力。 教学重点、难点： 重点：理解并掌握分数的基本性质。 难点：应用分数的基本性质解决问题。 教法：创设情境、引导探究、归纳运用。 学法：猜测验证，讨论交流，理解运用。 教学准备：课件、正方形、彩色笔和直尺。 复习导入 比较下列每组分数的大小 ① ② ③ 师：【出示第③题】大家会比较这道题的大小吗？ 二．新授课 （一）动手操作，发现、归纳规律 1、课件出示“活动要求”（师解读要求） 2、学生动手探究、验证（小组合作完成）{学生操件，师巡视引导} 3、小组展示作品并说说验证结果 = = 4、学生观察、发现并汇报规律 （引导学生观察分数的分子、分母的变化关系，让学生自主说出其中的变化） 《1》左往右：分子、分母同时乘相同的分数，分数大小不变。 《2》右往左：分子、分母同时除以相同的数，分数大小不变。 左 右： 左 右 = = = = 《3》举例子（生生互动）如： = = ＝…… 师：像这样相等的分数写得完吗？（无数个） 《4》概括总结规律 谁愿意把这两条规律概括成一句话呢？ 引出“0除外”，加深对“分数的基本性质”的理解。 分数的分子和分母同时乘或者同时除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫分数的基本性质。 （补充板书，同时黑板板出“分数的基本性质”） ③ 抓住重点词语，再把性质读两遍。 （二）利用商不变性质说明分数的基本性质。 1、回忆“商不变性质”，并说一说它与“分数的基本性质”的关系。 被 除 数 除 数 商 分 子 分 母 分 数 同时乘或者除以相同的数（0除外） 大 小 不 变 2、请根据它们的关系完成这道题 =（ ）÷8 =12÷（ ）= （三）教学“例2” 例2：把 和 化成分母是12而大小不变的分数。 = = = = 1、读题，理解题意 2、汇报答案，并说说为什么？ 巩固练习 （一）下面算式对吗？为什么？【用手势判断】 ① == == ( ) ② == == ( ) ③ 虽然 = ，但它们的分数单位不相同。（ ） （二）在下面的括号里填上适当的数。 = = = = = = (三)解决问题 芳芳把一块蛋糕平均分成3块，吃了其中的 1 块；丽丽把一块同样大的蛋糕平均分成12块，吃了其中的 3 块。她俩谁吃得多? 总结 这节课大家有什么收获？（学到了什么知识） 作业布置 练习十四第5题、第7题、第11题。 板书设计： 分数的基本性质 = = = = 分数的分子和分母同时乘或者同时除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫分数的基本性质。 1 6 42÷6 ÷4 ×4 ÷2 ÷2 ×2 ×2 ÷2 ÷2 ×2 ×2 ÷4 ×4 ×2 ×2 ×2 ×2 ×4 ×4 ÷2 ÷2 ÷2 ÷2 ÷4 ÷4