中职三年护理（英护专门化）专业实施学分制的实践与探索论文.docVIP

　　中职三年护理（英护专门化）专业实施学分制的实践与探索论文 摘要学分制的实施是目前各中职学校正在进行实践和探索的课题，本文就中职学校三年制护理（英语专门化）专业是否适合实施学分制？如何实施？实施中会遇到哪些问题及如何解决等内容进行了实践和探索。 关键词中职三年护理（英语专门化）学分制实践与探索 中等职业学校实行学分制，是进行教育教学制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展的需要。中职护理（英语专门化）专业（以下简称英护专业）学制原为四年，当时学生入学时中考成绩的总分和英语成绩均为中考中的优秀者，中职四年毕业时英语能过四级者也不乏其人。2000年后英护专业学制改为三年，而且近年学生入学时中考成绩的总分和英语成绩均已今非昔比，中职学生的整体素质下降是一个不争的事实..，该专业招还是不招？招来如何进行教学是一直困扰我们的一个话题。学分制的实施，从很大程度缓解了这一矛盾，2004年5月我校承担了“广西教育科学‘十五’规划课题《三年制护理（英语专门化）专业推行弹性学分制及学分制的研究》”，现将我校在英护专业实施学分制的实践和探索汇报如下： 一、实施学分制的必要性 传统的教学模式已满足不了随着改革开放，市场经济对人才多元化的需求，学生不仅要有本专业的知识技能，而且还要具备扩展知识领域的潜力，成为一专多能的复合型人才［1］，中等职业学校实行学分制有利于推进学生个性的全面发展，充分调动学生的学习积极性；有利于遵循教育规律，因材施教，满足经济建设和社会发展对人才多样化的需求；有利于提高中等职业教育自身的活力，进一步把中等职业教育做大、做强、做活。 二、英护专业实施学分制的优势 （一）有利于学校和教师更新教育观念。学分制让中职学校和教师更加明确以“学生为主体”的教学思想，学生不再是被动的知识接受者，而是学习内容、学习方式、学习进度、任课教师的选择者。教师也不再是知识的讲解员，而是学生的兴趣、特长和爱好的尊重者，学习活动的帮助者和引导者。实行学分制有利于中职学校和教师更新教育观念，主动去适应市场经济发展和人才变化发展的需要，满足培养多层次、多规格、多样化的高素质劳动者和专门人才的需要。 （二）有利于充分调动学生的学习积极性。学生是学习活动的主体，要使教学工作卓有成效，一个极其重要的方面，就是挖掘学生内在的学习动力。实施学分制增强了学生学习的自主性，学生可根据教学计划和个人的实际情况，自觉地、主动地考虑选学自己喜爱的课程学习，其兴趣、爱好得到充分保护和尊重，从而激发了学生的学习积极性。 （三）有利于因材施教，给不同学生的成长创造条件。学分制承认学生的个体差异，学生可以按照自己的条件和特点，在一定的范围内有选择选修课程的权利，学生可以在柔性的学分制课程计划下根据自己的兴趣、特长、能力和发展需求，适当调整学习的内容和方法，从而进行因材施教，有利于学生智力的开发和个性发展［2］，通过各自不同的具体途径，成长为合格的人才。 （四）有利于调动教师的积极性，促进教学质量的提高。学分制鼓励教师多开具有特色的、高质量的选修课程，对教师发挥专业特长和提高自身素质起到了积极的作用。教学效果直接影响到选课人数的多少，这样会促使教师千方百计地精选教学内容和改进教学方法，从而达到提高教学质量的目的。 1、有利于促进教师对教学内容进行更新。学分制以选课为特点，促进教师努力开出更多更好的选修课，特别是把新技术、新知识、新科研成果及时纳入教学内容，课程的内容会像市场经济中的产品一样优胜劣汰，从而促进教师主动地更新教学内容。 2、学分制能提高教师的竞争意识。实行学分制使教师增强竞争意识，因为学生可以选教师，部分教师就会面临被淘汰的可能，这对教师产生很大的压力，从而促使教师钻研业务，提高提高质量。 3、有利于教师知识的更新,..使其能胜任学分制改革。不容置疑，学分制对教师的要求是很高的，在今天网络信息高度发达的时代，教师与学生基本上处于同一起跑线上，不具备明显的优势，从而促进教师及时进行知识的更新来胜任教学。 4、有利于教师教学方式和方法的改革。学分制有利于发挥教师的独立性和创造性，为教师带来更大的专业发展空间，教师将在课程内容、学习时间、教学方式和方法等方面拥有更大的自主权，传统教学方式和方法已很难适应目前的教学需要，教师必须按学生的要求，由“教”为中心转向以“学”为中心，从强调单一的灌输，转向培养学生的创新精神和创新能力，培养学生探究问题、解决问题的能力，从而促进教师进行教学方式和方法的改革。 5、有利于缓解英护专业学时不足的矛盾。英护专业学生既要学好专业知识，又要学好英语，加之学制改为三年，学时显得严重不足，实行学分制，可以使学生根据自己的情况，统筹安排时间，以更加灵活的方式进行学习，选修课的时间可安排