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如何利用好课堂45分钟 杜春明（淮阴商业学校 江苏淮阴 223300） 随着教育教学改革的深入开展和素质教育的全面实施，课堂教学是素质教育的主 渠道已成为共识。只有科学、高效地利用好有限的课堂45分钟，才能切实提高课 堂教学实效。 45分钟；课前设计；教学实效；学法指导 随着实施素质教育的核心环节——基础教育课程改革的不断深入和推进，有限的 课堂45分钟的利用，就显得尤为重要了。 1.精心进行课前设计是提高教学实效的前提 1.1明确教学点 任何一堂课必须有明确的教学点，并且每个教学点必须有具体清楚、可操作的教 学目标。教学点缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。教学点的确定，必须 根据教学大纲和学生的基础精心设计。教学点一是知识点，是课堂教学的根本点 ，教学中应突出重点，解决难点，围绕知识的结合点。二是能力点，主要指掌握 知识能力、应用知识能力、思维能力、动手操作能力。三是非智力因素点。以上 各点必须明确、到位。 1.2把握好教学容量 课堂教学容量是一个相对稳定的常数，量过大，学生受不了；量过小，学生吃不 饱。因此，在保证完成教材规定教学任务的前提下，必须从学生的实际接受能力 出发，随时调控教学容量。课堂应着重调控以下三量：一是授出量，即教师输出 的信息量应围绕重点加以取舍，以保证重点信息有足够的教学时间。二是训练量 ，即学生接受训练的量，必须围绕重点设计训练的内容和形式，注意典型性、类 型性，避免重复。三是活动量，即学生的脑、手、口、眼、脚等各部位的活动量 ，包括师生双边活动和学生多边活动。 1.3处理好教学的度 课堂教学必须注意以下三度：一是程度，包括难易度、深广度、灵活度，要体现 大纲、教材习题反映的程度，考虑学生可能接受的程度。比如在讲授基础会计课 程时，目前国内流行的按会计要素来讲述基本经济业务核算的体系安排，往往使 刚刚接触会计学的学生对该部分内容难以理解和掌握。根据由浅入深的教学规律 ，这部分内容宜变更为按企业基本经济业务发生的本来面貌，即按资金筹集业务 、物资采购业务、产品生产业务、商品销售业务、期末账项调整业务、利润计算 及其分配业务等来展开。以企业发生的经济业务为主线，来讲授企业基本经济业 务的核算方法，理论密切联系实际，便于学生领会复式记账原理的运用过程，还 有助于启发式教学方法的施行。二是密度，容量大则密度大，反之则小，必须做 到疏密有致。三是速度，教学点难而学生不易接受，速度应该放慢；反之，则应 加快。教学过程应该快慢相间，要作“变速运动”。 1.4指导学生用好课前五分钟 课前五分钟是上课的预备时间，有些教师忽略了这段时间，没有注意指导学生利 用好课前五分钟。导致学生在课前五分钟里吵笑、追打或阅读课外报刊等，待到 上课铃响，教师站在课室门外时，才匆忙翻找课本或其它学习用品，准备上课。 这样，上课后几分钟甚至相当一段时间内，学生的学习注意力分散，学习情绪不 高，学习效率也就低了。因此，教师要充分重视课前五分钟，指导学生用好课前 五分钟：可以要求学生准备好上课的各种学习用品，回忆、复习前面的知识，或 者简要预习本节课的学习内容。这样，才能切实提高教学实效。 2.加强课堂教学的调控是切实提高教学实效的基础 2.1重视教学中的情 情可分解成三点：一是情境，即课堂氛围，是教学内容所要求的教学情境。二是 情感，即心理反应，是特定教学内容的情境所引发的喜、怒、哀、乐的情感反应 。三是情绪，即心理状态，是师生参与整个课堂活动的心理保证。可以采用以下 方法：（1）表情调控。这是指教师用表情的变化来进行教学调控。通常情况下， 教师上课要保持愉悦的心情，要面带微笑。因为微笑能使学生倍感亲切，活跃课 堂气氛；使学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于接受知识和沟通师生之间的情 感。但是当发现学生精神不集中、注意力分散时，教师的表情可以“冷”一点， 稍板起面孔。要做到冷而不寒、冷而不淡，使学生既感到严肃，但又不严厉。通 过表情调控能较好地稳定课堂教学情绪，控制不良行为的发生，保证全体学生积 极参与教学。（2）眼神调控。在课堂教学中，教师要用眼神的敏锐性，以广角度 进行“扫描”。这样，师生既进行了心灵的交流，达到教与学的默契；教师又能 捕捉反馈信息，及时作出教学调整，保证全体学生最大限度参与教学。（3）距离 调控。教师在课室里的位置与学生距离的远近、正面或侧面等都传递着微妙的信 息。因此，教师可以利用与学生的距离进行调控教学。例如做课堂练习时，发现 有个别学生注意力分散，楞着不动笔。这时，教师可以走下讲台，借巡视之机， 轻拍这个学生的肩或小声提示一下。 2.2运用好教学方法 教学方法包括教和学两个方面的方法。教学方法着重在教师方面。从教学过程说 ，主要有三类方法，一是进行认知活动的方法，二是进行技能活动的方法，三是 进行情感活