全新版《大学英语》教材与自主学习能力的培养.docVIP

全新版《大学英语》教材与自主学习能力的培养 　　【摘 要】自主学习能力的培养受到越来越多的认可，各大高校的大学 英语 教学也纷纷改用了以此为编写理念的系列教材，并相应地推出了依托多媒体和 计算 机技术的自主学习中心和 网络 自主学习课程。以全新版大学英语为例，本文探讨了该教材中有利于培养学生自主学习能力的几点特色。 　　【关键词】大学英语 自主学习 培养 　　 　　为顺应新的《大学英语课程教学要求》中对于培养和提高学生自主学习能力的要求，笔者所在高校自2004年将非英语专业英语教材更换为上海外语 教育 出版社出版的《大学英语（全新版）》（以下简称全新版）系列教材，并采用了“2+2+2”的教学安排，即两节面授课、两节多媒体课和两节网络自主学习课程相结合的模式。因为目前大学英语教学的现状仍然主要是学生和教师围绕教材展开的一系列活动，即便是网络自主学习课程也是依据教材的配套内容来进行的，教材仍然是大学学生进行系统的英语学习的主要工具，因此真正做到对教材编写理念的理解，切实做到对教材的充分利用将会在培养学生自主学习能力方面大有裨益。全新版大学英语就是这样一套值得我们去研读和充分利用的教材。 　　 　　一、该教材的编写理念 　　 　　“全新版”是上海外语教育出版社2001出版的一套包括综合教程、阅读教程、快速阅读、听说教程和语法手册的全面教材。该教材的编写理念是“在充分运用先进信息技术的基础上，注重为学生创造自主学习环境”，这正是响应了新世纪我国大学英语课程教学要求。教材倡导的计算机+课堂教学的新型教学模式在为学生提供个性化学习环境，关注了学生的个体差异，满足了不同学生的学习需要，培养其自主学习能力的同时也强调了课堂上教师要帮助学生掌握正确的学习方法和学习策略，即在学生自主学习能力还没有得到很大程度提高的时候，适当的策略培训和教师监控是非常有必要的。正如温尼和巴特勒所说的策略知识在自主学习中起着更为重要的作用，充分而有效的策略知识是学习取得成功的关键。但学生在应用有效的学习策略方面往往反复无常或不知所措，所以“全新版”中对于自主学习环境和课堂教学环境的同时强调是非常必要的，也有利于学生自主学习能力的培养。 　　 　　二、教材内容按同一主题安排，有利于学生发挥其主体作用 　　 　　“全新版”的一大特点在于每单元内容的安排都是围绕着同一主题展开的。该教材的综合教程每册共八个单元，每单元又包括读前准备活动，正课文，副课文和与主题相关的口头笔头语言操练这基于同一主题的四部分。这样的编写模式对于学生自主学习能力的培养有非常大的裨益。根据自主学习的认知建构主义理论，学习实际上是在原有图式的基础上建构新的认知图式的过程。具体到大学英语课程中来，学生对于某一主题的前期知识储备会直接影响其后续的相关学习。 　　“全新版”综合教程每个单元先通过读前准备中形式多样的活动使学生对主题有一个基本的了解，通常是与主题紧密相关的录音，如歌曲、小故事、人物介绍等。其形式的多样性能调动学生的学习积极性，此时再结合教师建议学生自己查找的相关背景知识，学生对于该单元的主题就已经有了一定的了解。正课文和副课文是两个和主题一致的故事，有了前面准备活动部分的知识正课文的学习就可以很顺利地进行，课文中基本语言点可以直接留给学生自己去学习，教师只要将学生无法解决的问题和篇章写作技巧和策略进行适当地补充就可以了。副课文又是对这一主题的再次强化，完全可以交给学生自己去学习，只需进行监督和检查。第四部分的口头笔头练习也是基于主题的。这部份先提供了几个讨论题目，学生可以分成小组讨论，之后学习适当的写作策略然后完成写作，并且凭借自测和互测量表完成学习效果的自我评估。通过这样的练习，学生可以逐渐适应并熟悉学习任务的选择与分析、相应的学习策略的运用到最后学习效果的自评。 　　教材的每一部分都是以一定的要求学生完成的任务为基础的，学生只有通过自身的努力才能完成。这正是自主学习要求的学习只有通过自身的、积极主动的参与才是最有效的。之所以说按主题展开的编排方式有利于提高自主学习能力，是因为自主学习者面临学习任务时，首先要利用已有的知识和信念对任务特征和要求进行解释，而这套教材就是通过先行提供基础的知识和概念储备然后再展开学习任务的方式进行编排的。 　　三、 网络 自主学习系统内容丰富 　　 　　“全新版”教材配有一套网络自主学习系统，NPELS(New Perception English Learning System)，即新理念 英语 学习系统，主要包括综合教程和听说教程的自主学习内容。综合教程的学习系统中不但有完整的单词、课文、练习等的详细解释还有非常完整的相关背景知识介绍。听说教程中主要包括了每册十六个单元的听说内容还有每两单元一次的测试。这些内容对于学生