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加强英语文化教育 提高大学生英语文化素养 加强英语文化教育 提高大学生英语文化素养 摘要:英语文化是英美语言存在和发展的土壤,对英美语言意义的理解很大程度上依赖于对英语文化传统和风俗习惯的了解。本文论述了加强大学生英语文化教育的现实意义,归纳了大学英语教学中应重点渗透的英语文化内容,探讨了加强英语文化教育的方法。 　　关键词:英语文化教育;大学生;英语文化素养 　　中图分类号:G652文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)17-0160-02 　　 　　美国著名语言学家E.Sapir对语言与文化的密切关系作出过精辟概括:语言的背后是有东西的,语言不能离开文化而存在。掌握英语文化是学生形成交际能力的重要基础,要想培养学生的英语社会运用能力,真正提高英语水平,一定要重视文化背景知识的教学,帮助学生了解英语国家尤其是英美的历史、文化和社会风俗习惯,提高学生运用英语进行跨文化交际的能力。 　　 　　一、加强大学生英语文化教育的现实意义 　　 　　大学英语教学的最终目的是培养学生把握并运用所学到的语言知识,以书面或口头方式进行交际的能力。要想在运用所学外语进行听、说、读、写的过程中做到把握语言,使用得体、恰当,自如运用于社交,就必须熟悉并理解该语言所承载的文化内涵。实践表明:掌握英语文化知识,有助于交际畅通并有效地进行。相反,缺乏英语文化背景知识必然导致交际障碍、冲突和误解,出现语用失误。例如,由于对英语文化缺乏认识,把天壤之别(as different as night and day)译成as different as heaven and earth;把力大如牛(as strong as a horse)译成as strong as a cow ;把Greek gift(s)(阴谋害人的礼物)译成希腊人的礼物,等等。由于对涉及的背景知识缺乏了解,一些简单的英语词汇或句子也常常使学生百思不得其解,使得对文章的理解不透彻、不全面。例如:美元除了译为dollar外,还有一个表达方法是greenbacks,直译为绿背。如果不讲解它的文化背景,学生一定会产生疑惑。原来,美国最早的纸币是大陆币,由于背面印成绿色,也被称为绿背,一直沿用至今。可见,不了解文化很难形成正确的理解。大学生英语能力的提高既需要对英语知识的把握,更需要对英语文化的掌握,加强大学生的英语文化教育具有重要的现实意义。 　　 　　二、大学英语教学中应该重点渗透的英语文化内容 　　 　　1.词汇含义的英语文化 　　英语词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵,所以在英语教学中要注意对英语词汇文化意义的介绍,不仅要让学生把握词的字面意义,还要了解词汇的文化含义,以防学生单纯从词汇本身做出主观评价。在汉语中有些词是褒义词。如:propaganda、dogooder,而在英美国家却是贬义的:煽动、空想的社会改良家,好管闲事的人。同样,在汉语中ambitious为贬义:野心勃勃的,在英语中却是褒义词:有雄心的,有抱负的。在中国,狗被认为是令人厌恶的东西,带狗的词语几乎都含有贬义。如:狗仗人势、狗急跳墙、狗眼看人低等。而在西方dog被看作心爱的东西和人类最忠实的朋友,故英语里有dog like(忠实于主人的)、top dog(最重要的人物)、luck dog(幸运儿)。 　　2.口语交际中的英语文化 　　不同的语言因其文化背景不同,产生了不同的语言习惯。应该让学生明确:英语口语交际不仅仅是语音、语调的问题,如果不了解交际对象的文化背景,就论文联盟www.L会影响对话语深层次的理解和表达,甚至产生歧义和误解。如:用How much money can you earn a month?来表示对外国人的关心,就侵犯了别人隐私,会激起对方的反感。到英美家庭作客,告辞时不能说:Ill go back.(我回去了)或Ill go first.(我先走了),因为在英语里Ill go first.的意思是:Its late. Its time for the guests to leave.Ill go first and set a good example.So all the other people should follow me.即:时间不早了,客人们该离开了。我先走给大家带了头,其他客人也应该马上离去。而应该说:Id better be going now.或I should go now. 　　3.阅读、翻译中的英语文化 　　阅读理解可以说是一个人的语言知识、文化背景及其它专业知识共同作用的过程,没有一定的目的语文化背景知识,阅读理解就会出现障碍。如对于safe from Boreas and bluecoats,seemed to Soa