如何树立学生英语文化意识.docVIP

如何树立学生英语文化意识 如何树立学生英语文化意识 　摘要：英语学习对学生来说有很大的难度,主要在于学生没有真正领会语言的差异本质上是文化的差异,要想学好英语就要先了解中西文化的差异. 　　关键词：语言文化 文化渗透 　　 　　(一) 英语教学,要是学生意识到语言是一种文化 　　我们的英语教学，应使学生意识到语言是一种文化现象，不同的语言之间是具有文化差异的。这种差异，不仅表现在语言知识方面，而且在使论文联盟www.L用方面往往也大相径庭。正因为这样，我们可以把对自己文化模式的理解作为通向理解其他文化的桥梁，以有助于对目的语的掌握。但是，我们不可单方面地把自己熟悉的母语语用知识，想当然地运用于外语交流场合，以免导致交流不畅，甚至闹出笑话。我至今记得自己在小学刚学英语时听到的一个笑话：某领导携夫人到机场去迎接一外国友人。友人赞其夫人漂亮。这位领导听到翻译的话之后谦虚地说哪里哪里。翻译于是顺口译成Where Where。外国友人听了一怔，心想怎么还要打破沙锅问到底，要问我他夫人哪个部位漂亮？当时我听了这个笑话之后，只是觉得有趣。可现在想来，那个翻译的水平实在不够，他只顾着直译，而没有考虑到跨文化交际中的文化差异。用现在的话说，就是那位翻译缺乏必要的国际视野。 　　(二) 通过比较法培养学生的文化意识 　　比较法是以东西方的文化比较来培养学生英语文化意识的方法。首先，从东西方文化对称呼称谓、致谢答谢、招呼问候、担心关切等方面的习俗进行比较。例如:在中国，人们为了表示对他人的关心会说: 　　A:Hello, you look sick today. 　　B:Yes, I ve got a bad cold. 　　A:You d better go to see a doctor as soon as youcan. 　　这样的关心和建议在中国非常普遍并且广为接受。然而在以自我为中心的英美国家，如此的关切会伤害对方的自尊心，因而冷人反感。按西方文化习惯，A只需说”I do hope youllbe feeling better soon”孽”Take good care of yourself”这类肤浅的话语以示关心即可。 　　见面,中国人谈生活英美人谈天气,英国人打招呼常用的方式是谈天气。譬如: Lovely weather, isnt it?或Good morning, its a nice day, isnt it?等 。在我国熟人之间寒暄语常用到哪里去？、吃过了吗？、最近在忙些什么？等，问者并不是真正在意对方的回答，只是表示一种关心罢了。若将这些话直译为Where are you going?、Have you eaten?、What are you busy with?就不再是打招呼的寒暄语了，而变成了期待对方答复的问题。这些话只能在某些特定的场合使用，若作为招呼随便乱用，有时就会伤害对方的感情因为英美人对这些话做出的反应是Why do you ask? 甚至是Its none of your business. 　　(三)使用英语组织课堂教学,注重中西文化的渗透 　　英语教学其目的是为了更好的培养学生英语的运用能力。这种能力需要大量接触英语，沉浸于经常使用英语当中，才能很快地培养英语的运用能力。教师应在适当的时候有意识地把西方国家的文化、政治、风俗习惯、风土人情等知识渗透到课堂教学里面，这样既能培养学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又能满足于学生的好奇心理与求知欲望。 　　(四)通过英语词汇的学习,渗透英语文化 　　词汇是语言中最活泼、最具生命力的成分；它最能体现社会的和时代的变化。由于中西方文化的差异，有些英语词汇与汉语词汇并不能一一对应。想要恰当地运用这些词汇，先要很好地理解它们的文化意义。例如，英语中的dog并不是都要译成狗。 lucky dog (幸运的人)，big dog(大亨，要人)，clever dog(聪明的小孩，伶俐的小伙子)，Every dog has his day.(人人皆有得意时)。而在一些汉语词汇中狗却带有贬义，如走狗、狗腿子、狗眼看人低、狗仗人势等。另外，颜色词在中西方文化中代表的含义也不尽相同。我们说的红茶是英语中的black tea 而不是red tea,红糖是brown sugar,不是red sugar, black coffee 是不加牛奶的咖啡，green hand指的是新手，He looks blue.(他看上去情绪低落。) 我们在学习时切不可望词生义，引起交际误会。 　　(五) 英语教学中,文化意识要和课堂同步 　　在英语教学中，应树立文化意识，应在传授语言的同时同步传授文化知识。这样做的好处是：文化知识加深