新课标指导下的新课堂.docVIP

作者承诺: 本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为后果自负。 新课标指导下的新课堂 摘要：《美术新课程标准》“以学习方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力……”显而易见，作为走进新课程的美术教师，必须重新审视自己以往的教学经验，关注自己的教学行为，自觉适应美术新课程的变化，使教学与学生身心的发展的需要相吻合。在新课程教学实践中，我根据学生需要，以新课标为指导，尝试用“在玩中学，学中玩”的教学方法。经过一段时间，取得了很好的效果 关键词：学中玩 自主学习 玩中学 直观教学 《美术新课程标准》“以学习方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力……”显而易见，作为走进新课程的美术教师，必须重新审视自己以往的教学经验，关注自己的教学行为，自觉适应美术新课程的变化，使教学与学生身心的发展的需要相吻合。在新课程教学实践中，我根据学生需要，以新课标为指导，尝试用“”的教学方式来组织教学，即将教学内容转化为适合学生的“剧本”，教师作为编剧、导演，通过教学设计和系列教学手段，让学生成为真正的主角，激发学生学习兴趣、增进互动合作、体验成功喜悦、促进个性发展，体验审美过程。实践证明，的教学设计对促进教师行为的转变、学生身心的发展、课堂氛围的活跃都有显著的作用。激发学生的好奇心和强烈的探索欲望是学生质疑探究的心理原动力。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在美术教学过程中，教师同样要善于激发学生的好奇心和探索欲望，引导学生观摩，质疑、探究，并充分调动学生多种感官参与学习活动，往往是眼、耳、口、脑、手并用，努力创设一种愉悦、和谐、民主的课堂学习气氛，让学生好学、乐学。如：在上年级《的脸》这节课时，我让全班同学依次做出笑脸、表情，互相观察，虽然班里的纪律有些散乱，但那是一种活跃的气氛。同学们一个个乐不可支，似乎有一种偏离课堂的感觉，但这节课的效果却是有目共睹的，大家观察到了笑脸是眉弯、眼眯、觜角翘，怒脸是眉吊、眼瞪、嘴角垂。我启发大家：“你周围同学的表情有什么特点?你喜欢哪种表情的脸?”学生们这个说笑脸好看，那个说怒脸有个性。在绘画中创新意识非常强，把人物的表情画得淋漓尽致。参展中，师生笑得前仰后合，个个赞叹不已。 ．充分　只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用，培养学生兴趣，上好美术课。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的来补充就非常有必要。如录、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用 VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。 　　走向自然、走向生活 ????大自然是最好的美术教材，生活是取之不尽的绘画源泉。如：上年级《》这节课，为了让学生充分了解的美丽，我利用带领学生到观察。一路上，学生兴高采烈，不停地说：“看，那儿有一片嫩绿的小草。”“黄色的野花多美啊!”学生们跑来跑去，像一群快乐的小鸟，在大自然中充分感受着春天的气息。把教学溶入到大自然中，让美丽的春天做我们的范画，用娇艳的桃花、嫩绿的小草、蔚蓝的天空做我们的教具，同学们激情自发，当场作画。把大自然的美画得栩栩如生。这样不仅充分发展了学生的感知能力和形象思维能力，而且陶冶了学生的情操，提高了审美能力，切实把美术课变成了艺术的课堂。使我们这节美术课内容更直观、更具体，学生积极主动观察、探索的情绪得到了充分地调动。教师指导时学生们纷纷议论：“桃花是粉红色的，有五个花瓣。”“还有六个花瓣的。”我引