旬邑县清塬中学集体备课教案4.docVIP

旬邑县清塬中学集体备课教案 科 目 　数学 主备人 姓名 吕东锋　 辅备人 姓名 　 年 级 八年级 教学 内容 实数　 教学 目标 知识与技能：了解实数的意义，能对实数按要求进行分类。 了解实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义。 了解数轴上的点与实数一一对应，能用数轴上的点来表示无理数 了解实数意义，能对实数进行分类，明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。 教学 难点 数轴上的点来表示无理数。 教学 方法 精讲　 教学 准备 　 教学 课时 一课时　 教学 过程 　 教师导学活动 学生学习活动 辅备人建议 一、创设问题情景，引出实数的概念 1、什么叫无理数，什么叫有理数，举例说明。 2、把下列各数分别填入相应的集合内。 ，，，，，，，，，，0，0.3737737773……（相邻两个3之间7的个数逐次增加1） 教师引导学生得出实数概述并板书：有理数和无理数统称实数（real number）。 教师点明：实数可分为有理数与无理数。 二、议一议 1、在实数概念基础上对实数进行不同分类。 无理数与有理数一样，也有正负之分，如是正的，是负的。 教师提出以下问题， （2）0属于正数吗？0属于负数吗？ （3）实数除了可以分为有理数与无理数外，实数还可怎样分？ 2、了解实数范围内相反数、倒数、绝对值的意义： 在有理数中，有理数a的的相反数是什么，不为0的数a的倒数是什么。在实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样。 例如，和是互为相反数，和互为倒数。 ，，，。 三、想一想 让学生思考以下问题 1、a是一个实数，它的相反数为 ，绝对值为 ； 2、如果，那么它的倒数为 。 让学生回答后，教师归纳并板书：实数a的相反数为，绝对值为，若它的倒数为（教师指明：0没有倒数） 四、议一议。探索用数轴上的点来表示无理数 1、复习勾股定理。如图在Rt△ABC中AB= a，BC = b，AC = c，其中a、b、c满足什么条件。 让学生思考： （1）你能把，，，，，，，，，，0，0.3737737773……（相邻两个3之间7的个数逐次增加1）等各数填入下面相应的集合中？ 正有理数： 负有理数： 有理数： 无理数：让学生讨论回答后，教师引导学生形成共识：实数也可以分为正实数、0、负实数。 ，它介于1与2之间。 （2）如果将所有有理数都标到数轴上，数轴未被填满，在数轴上还可以表示无理数。 （3）每一个褛都可以用数轴上的点来表示；反过来数轴上的每一个点都表示一个实数。即实数和数轴上的点是一一对应的。 （4）一样地，在数轴上，右边的点比左边的点表示的数大。 了吗？ 板书设计 1、实数的概念 2、实数可以怎样分类 3、实数a的相反数为，绝对值，若，它的倒数为。 4、数轴上的点和实数一一对应。 　 教学反思 　 旬邑县清塬中学集体备课教案 科 目 数学 主备人 姓名 吕东锋　 辅备人 姓名 年 级 八年级 教学 内容 一次函数　 教学 目标 知识与技能：1、初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可看作函数。 2、根据两个变量间的关系式，给定其中一个量，相应地会求出另一个量的值。 过程与方法：1、通过函数概念，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。 2、经历具体实例的抽象概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力。 情感态度与价值观：1、经历函数概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想。 2、让学生主动地从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式。 教学 重点 1、 掌握函数概念。 2、 判断两个变量之间的关系是否可看作函数。 3、 能把实际问题抽象概括为函数问题。　 教学 难点 1、 理解函数的概念。 2、 能把实际问题抽象概括为函数问题。　 教学 方法 自主探究与师生互动相结合　 教学 准备 　 教学 课时 一课时　 教学 过程 　 教师导学活动 学生学习活动 辅备人建议 一、创设问题情境，导入新课 『师』：同学们，你们看下图上面那个像车轮状的物体是什么？ 『生』：摩天轮。