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浅谈终身体育观的培养 摘要:终身体育作为一种符合现代教育的观念对传统学校体育的观念有了很大的冲击,在学校体育教学中全面贯彻终身体育思想,是体育教学改革所面临的关键问题.结合教学实践,通过激发学生运动兴趣,创造一定的学习环境,给学生多一份责任与选择,培养学生良好的行为习惯和终身体育意识关键词:体育教学兴趣习惯学习环境1、前言: 终身体育是一个人终身进行体育锻炼接受体育指导及教育终身体育思想已为学校体育的主导思想学校体育教学最终目的是为终身体育打下良好基础学校体育教学最重要的任务就是增强学生体质,提高学生健康水平,培养学生的体育意识及能力,养成持之以恒的健身习惯,培养学生的个性与爱好作为一位新时代的体育教师,我积极投身于我校的新课程改革中,积极学习理论知识,转变观念,在教学中重视学生的情感体验,重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育意识,使学生得到全面的发展 2、改革现行学校体育教学内容及转变学校体育教学观念 1）现行学校体育教学的改革才能提高学生的学习兴趣目前,学校体育的教学内容存在着这样一些弊端一是内容过广,什么都学,但什么都是蜻蜓点水,结果是什么都没有学会二是某些内容重复太多,如站立式起跑,小学学,中学学,大学还在学,学生必然感到厌烦,影响到学习的兴趣三是某些内容的选择不适合学生的实际需要如果我们在教学中,硬要强迫学生去学,必然是身顺而心违,产生厌恶情绪四是学生对所学的内容没有选择的余地,必然也使一部分学生丧失参加体育活动兴趣五是教学内容的选择缺乏终身效应,比如技巧中的某些项目,实心球等,有谁毕业后还拿着个实心球去锻炼的!这都让学生对体育课及至体育产生厌恶情绪,进而阻碍了学生终身体育观的形成  因此我们的体育教学内容应尽可能地与学生的实际爱好,兴趣和需求相一致,注意教材内容的终身效应,适当增加实用的健身体育,民族传统体育,现代生活体育,娱乐体育,余暇体育和乡土课程内容的课时量,如乒乓球,羽毛球,太极拳,扭秧歌,舞蹈,游泳等,只有这样,才能充分提高学生的学习兴趣,充分发挥他们的主观能动性,为终身体育观的形成奠定良好的基础（2）转变领导的观念 要真正将学校体育搞好,领导是关键领导对体育教学的评价观念,直接影响到体育教师的工作方式及工作积极性检验一所学校体育工作优劣的主要标准应当看全体学生的体育意识,健康水平然而,有些学校领导受金牌主义的影响,即使学校体育搞得很不象样,只是培养了几个运动员,在一些运动会上取得过好名次(实际上,有些还是拿学生的健康来换取金牌),就被说成是重视体育,体育工作搞得好,这完全背离了学校的体育教育必须面向全体学生的基本方向这也会对体育教师产生一种误导,认为只要抓好运动队的训练工作,课上得好差没关系,又何谈在课中对学生进行终身体育观的培养呢  因此,学校领导应真正从关心金牌的数量转移到关心全体学生的身心健康上来,以确保学生终身体育观的培养（3）转变体育教师的观念 体育教师是学生终身体育的启蒙人,他们肩负着让学生掌握体育理论知识,技术,技能,学会自我锻炼的使命,是对学生进行终身体育观培养的直接使者一切体育教学的改革措施,最终都要体育教师来贯彻,落实.然而目前,一些体育教师仍然抱着过去体育教学中只重技术,技能的传授,不重视体育意识,终身体育观培养的陈旧观念不放,认识不到对学生进行终身体育观培养的紧迫感,必要性,又怎能在教学中对学生实施终身体育观的培养呢.因此,只有体育教师本身观念正确,他才会把这种正确的思想观念贯穿到学校体育工作中去3、培养学生的学习兴趣,逐步树立终生体育的意识 1）创造学习环境,感受体育运动的快乐 终身体育作为一种符合现代体育教育发展的观念,要达到其目标,教会学生几种健身运动的方法还远远不够,关键在于如何通过具体的体育教学,使学生树立终身体育的价值观念 当前,在体育教学中存在一个很大的问题,就是学生学习积极性不高,有很多学生在课堂教学中不愿学,不想练.如何改变这种局面和状况,这是体育教师所面临的严峻问题,也是急待解决的问题因此,在体育教学中的首要任务就是培养学生学习的兴趣,兴趣是成功的钥匙,是学习的巨大动力,只要学生带着浓厚的兴趣学习,便会变得积极主动,心情愉快,注意力集中,想象力丰富,从而保持高昂的学习热情并使学生的兴趣在课堂中得以逐步强化,从而逐步树立终生体育的意识 环境是教学中学生获得体验的载体.心理学理论指出:一个人的情感体验是从接触的周围环境中获得的体育教学中的学习环境有两类,一类是显性的学习环境,另一类是隐性的学习环境显性的学习环境包括场地,器材,教具,安放和使用,以及教学过程的实物情景等如在课堂上,先用2-3分钟的时间让学生布置场地,摆放好器材,用抢先阵地,寻宝等游戏方式主动让学生去得到它并按规定路线摆放好,这样