完善通用职业素质课程建设提升学生职业核心竞争能力详解.pdfVIP

完善通用职业素质课程建设 提升学生职业核心竞争能力 ——德育创新项目典型案例 I 目 录 一、实施背景1 二、主要目标2 1.预期成果 2 2.创新点 2 三、实施过程2 1.参加首批课程师资培训，申请试点资格 2 2.选取部分班级作为试点，开展课程试验 3 3.开展校内课程师资培训，奠定实施基础 3 4.开展面向全体学生教学，纳入正式体系 3 5.合理综合运用课程资源，创新应用模式 3 6.完善配套基础设施建设，提升教学环境 4 四、保障措施4 1.通用职业素质测评教室建设 4 2.压力与情绪调节室建设 4 3.拓展培训综合训练场建设 4 五、实施效果5 六、体会与思考6 案例评价 7 I 完善通用职业素质课程建设 提升学生职业核心竞争能力 ——德育创新项目典型案例 通用职业素质训练课程是我国人力资源和社会保障部针对全国技工院校所开 发的一门新兴课程, 该课程不同于以往所开设的任何一门课程,它注重培养学生 的职业核心能力与职业理念，对技工院校学生职业素质的养成与提高有很大帮 助。通过开展通用职业素质训练课程，对学生进行有目的的引导和培训，最终使 其职业核心能力得到锻炼和提高，以适应社会的发展，为学生的就业、个人发展 打下良好的基础。 一、实施背景 2008 年，劳动和社会保障部联合国内职业教育领域的专家学者成立了“技工 院校通用职业素质训练课程”课题组，旨在通过研究，研发出一套面向技工院校 培养高技能人才的通用职业素质训练课程体系。这套课程用于解决校企之间的供 求矛盾，解决校企之间的过渡问题，提高技校毕业生的就业适应水平和职业核心 竞争能力。 按照《关于选择部分技工院校开展通用职业素质训练课程试验工作的通知》 （人社职司函[2009]35 号）文件要求，通过我校多方努力，成功取得了首批五所 院校试点资格，并作为汶川地震后援建灾区技工院校之一，开展了通用职业素质 训练课程。 我校作为全国第一所启动课程试验工作的学校，在课程试验阶段积累了一定 的经验和宝贵数据，对参与试验的学生进行了数据采集，为课题组提供了理论支 持，为该课程在全国范围内的推广贡献了宝贵力量。 此后，我校逐渐扩大用职业素质训练课程试验范围，并取得了意想不到的效 1 果。目前，我校已将通用职业素质训练课程正式纳入到学校德育教学计划中，并 通过多年的教学实践摸索，形成了一套我校特有的通用职业素质训练应用模式， 为提高我校毕业生的就业适应水平和职业核心竞争能力奠定了基础。 二、主要目标 1.预期成果 （1）建立一个通用职业素质测评教室，对学生进行通用职业素质评估和训 练，指导课程教学的开展。 （2）建立一个《通用职业素质训练课程》压力与情绪调节室，对学生进行压 力与情绪管理训练。 （3）建立一个通用职业素质训练综合训练场，对老师和学生进行心理行为训 练，缓解学习、工作压力，培养老师和学生形成健康、积极向上的健全人格。 2.创新点 我校对《通用职业素质训练课程》的应用，不仅仅停留在教学方面，自 2008 年引入该课程后，我校先后将《通用职业素质训练课程》当中的行为训练项目应 用到了学生干部培训、班级凝聚力建设、学校教师招聘等各个环节，拓展了课程 的应用范围，创新了课程的应用模式，形成了一套我校特有的《通用职业素质训 练课程》应用模式。 三、实施过程 1.参加首批课程师资培训，申请试点资格 2008 年，人力资源和社会保障部下发《关于开展技工院校通用职业素质训练 课程试验工作师资培训的通知》（人社职司函[2008]10 号）文件后，我校积极响 应部里号召，委派两名教师参加新课程师资