激活英语课堂 培养学习兴趣.docVIP

激活英语课堂 培养学习兴趣 摘要：随着新课改的推进，综合运用语言的能力要求越来越高，导致许多学生对学习 英语 逐渐失去兴趣。如何培养兴趣，提高英语课堂教学效率，是每个英语教师所面临的问题。 　　关键词：激活；课堂；兴趣 　　英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径， 发展 学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。论文联盟www.LWLM.com编辑。 　　俄国 教育 家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”心 理学 研究和教学实践表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的兴趣。一堂英语课的成功与否，往往取决于课堂气氛是否活跃。那么怎样既可以激发学生英语的兴趣，又可以恰到好处地进行情感态度和价值观的渗透，使英语课堂焕发出生机和活力呢？ 　　笔者结合教学实践和探索，谈谈如何激活学生，从而让高中英语教学“活”起来。 　　一、导入要巧妙 　　“良好的开端是成功的一半”，课堂教学中“导入”的重要性是不言而喻的。 　　对于不具备音像导入条件的，可以采取提问法导入，不过问题要提得恰如其分。笔者在所教的另外一个班级就进行了这样的尝试，设计了这样的提问：Have you ever watched One million Pound Bank Note before? What are the main characters? 问题一提出来，学生就来了兴趣，整个课堂的气氛一下子就活跃了起来。 　　二、设问要巧妙 　　英语教学中找准能启发学生思维能力的问题，有利于激活课堂气氛。笔者认为，英语课的教学，每一个单元为一个整体，学习内容各不相同，应该是“千篇千法”或者“千篇万法”，让学生常学常新。一个或几个巧妙而富有创意的问题，足以激活整个课堂气氛。 　　如教学The Guinness Book of World Records 的时候，笔者就设计了这样几个问题：How many world records do you know? What are they and why do people want to set the world record? 学生对这些问题很感兴趣，整个课堂气氛异常活跃。 　　三、语言要幽默 　　幽默是营造轻松和谐的课堂气氛不可缺少的润滑剂。在课堂上，最能激发人的幽默感的是学生所犯的错误。以幽默的方式去纠正学生的错误，往往效果奇佳。 　　有一次有个学生读单词，把soup念成了soap(肥皂)，于是笔者问他们想不想吃点soap，如果愿意由笔者请客。学生们异口同声地回答“yes”。当笔者告诉他们“soap”的意思的时候，全班哄堂大笑。 　　笔者想从那以后他们大概再也不会去“have some soap”。不过，利用幽默纠正学生错误的时候，要注意把握分寸，不然会适得其反，让学生以为你在取笑他。 　　例如，当一个学生说 “I am full”的时候，不要说 “You are really a fool.”但不妨可以这样说：“You are no fool. You mean, youre fool.” 　　四、引入竞争机制，培养学生积极思考的习惯 ? ? 　　好胜心强，不甘落后，是青少年学生共同的心理特征。因此，教师要有意识地运用竞争的方法激活学生，使每一个学生都积极主动地参与竞争。 　　例如，一上课，教师可根据课文内容的切入点、关键点设计几个带有启发性、开放性的问题。 　　如在教学SEFC Book 1B Unit 14 Festivals时，笔者设计了以下两个问题：1.How do Chinese celebrate the Spring Festival? 2.Why do we celebrate the Spring Festival? 学生被分成了两个大组进行竞争，看哪一组想出的观点多、观点好。这样学生就会开动脑筋，积极思考。学生的想象力是惊人的，有时会使教师都自叹不如，他们会想出比教学 参考 书还多的答案。 　　对于以上两个问题，学生想出了以下的回答： 　　回答1：Clean our house to sweep away the dirty. Put up red couples on gates. Wear new clothes. Have hair cut. Pay a New Year call to wish others a good luck. Family get-together. Have rich meals. Set off firecrac