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英语教学中三个心理学问题 　　【内容摘要】英语教学活动中，不论是教师还是学生，都是英语学习者，都不能回避自身主观能动性的参与，这必然涉及到心理活动和学习能效的关系。积极的学习心理会促使学习者的学习效能提高，反之，消极的心理会阻碍学习效能的提高。因此：英语教师作为学生的指导者和帮助者，更应注意英语教学中的三个心理学问题，从而提高课堂效能，实现教学相长 【关键词】中介心理 语感心理 迁移心理 一、汉语中介心理问题 英语学习者在学习英语的过程中，汉语做为一种中介心理现象始终是存在的。无论是老师教还是学生学，都必须有意识的运用汉语中介心理这一原理，才能使英语教学效率得到科学化的最大提高 诸如英语词的概念与其物质外壳的关系，有与汉语现象一致的地方，也有不一致的地方。如“一本书”的汉译英a book，这是典型的英汉两种语言现象相一致的，学生学这类组词无多大困难。但在词语所表达的概念与外壳英汉两种语言现象不一致时，如“一袋大米”，学生往往容易犯a bag rice这样的错误。这就是一种汉语中介心理的障碍现象 在句子结构上，英汉现象一致的英汉翻译干扰不大，但在不一致时，这种中介心理干扰就大了。如“这不是书”，“书在桌子”上就容易译作This not is book. Book on desk之类。从科研的角度看，学习英语实质上，是使英语材料在头脑中与汉语系统接通，进而才能建