高中语文 4.15 赤壁赋课件.ppt

1.写法归纳 (1)写景、抒情、议论紧密结合。 全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故 事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又 蕴含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超 然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基 础。第四段虽然重在说理，却借追述历史陈迹、抒怀历史人 物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理。 (2)“以文为赋”的体裁形式。 本文既保留了传统赋体的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声韵和对偶等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理趣。散文的笔势笔调，使全篇文情抑扬顿挫。 (3)形象优美、善于取譬的语言特色。 如描写箫声的幽咽哀婉：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。”将抽象而不易捉摸的声、情，写得具体可感，诉诸读者的视觉和听觉。 2.技法指导 写景、抒情、议论是散文写作的最基本手法，如何协调三者的关系，更好地为文章的中心服务，可以采用如下手法： (1)以情驭景，巧绘画面。写景就要向读 者展 现一幅幅 生动的画面，这些画面要能体现作者的主观情志，即 王国 维所 说的 “有我之境”。如本文中的苏子夜游赤壁图：“清风徐来，水波不兴。……月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”赤壁夜景之美，正是作者轻松心境的表现。 (2)移情于景，情景交融。一切写景皆为抒情，无“情”也就无可写之“景”。写景是基础，抒情是旨归。在景物 描写之中，要适时融入情感，或在写景之后，要恰当地使 用抒情的文字。如《赤壁赋》在第一段写景之后，用“飘 飘乎如遗世独立，羽化而登仙”一句，直接抒发作者闲适 愉悦的心情。 (3)恰当议论，画龙点睛。在写景抒情性的文字中，恰当地使用议论，能起到画龙点睛的作用，能给读 者以理性的认识。这样的议论往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形 象于一炉。《赤壁赋》中作者巧借水月之景，生发出“盖将自 其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则 物与我皆无尽也”的人生哲理，这正是本文的主旨所在。 3．随堂练笔 请恰当使用写景、抒情、议论相结合的手法，写一段文字，描写一种景物，从而表达一种见解，不少于200字。 4．他山之石 我看见有一朵花在阳光下显得格外美丽：它发出一种奇异的光，光环笼罩在它上面。我不能控制自己，不知不觉来到了窗外的草地上。我这才仔细地瞧见它:它虽然只有三瓣 花瓣,颜色却各不相同；它虽然很小，却有一种玲珑的乖巧。它仿佛在向我招手，示意我过去。于是我来到它的身旁，仔细地端详它。它真可爱啊，还会释放出一股淡淡的香味儿。我想要把它采下来，却又舍不得。它是那么娇柔，让人总想保护它。忽然一阵风过，竟把它那娇柔的花瓣给吹落了。我不禁怅然：美好的事物是这样容易消失啊！ 苏轼的豁达人生 在古往今来的人物中，苏轼可以算是比 较“倒霉”的一位：他一生宦海沉浮，仕途坎坷，屡遭贬谪，对其影响最大、创伤之巨的是元丰二年因“乌台诗案”被贬黄州。满腹才华却无用武之地，一个饱读诗书的文人偏偏被贬到黄州做一个徒有虚名的“武官”。不论是新党当政,还是旧党 得势, 无罪的他却总是被越贬越远。 但他并没有因此而消沉，而是尽情享受“江上之清风，与山间之明月”。面对人生的“风雨”，他能坦然地“吟啸且徐行”“一蓑烟雨任平生”。面对清风明月，他能“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。这是何等的气魄与心胸？这是何等的智慧与人格？这种乐观旷达的情怀，可供我们借鉴。 [适用话题] 这则材料可以用在谈论“豁达人生”“正确面对挫折”“选择”等话题或材料作文中。 读懂苏轼 黎文雄 在险峻陡峭的石壁下，在奔腾怒吼的大 江边，一个人在捋着胡须，昂首挺胸，眺望 着那江水与天的边际。他在想些什么呢？ 每当我看见这幅名为《赤壁赋》的图画 时，心中就有种想读懂苏轼的欲望。 苏轼，这位不羁的东坡居士，他的经历是很苦 的。“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。他被贬黄州，来到这个叫“赤鼻矶”的地方，开始了他 曲折的经历。诚然，正是他的不平经历，才促使他写下一系列 被称作“铁板铜琶”的豪放派诗词。 读苏轼，首先要读他的胸襟。要遣出心中的郁 闷，自然要饮酒，于是有了“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳 草”，“酒酣胸胆尚开张”。苏轼的饮酒是遣怀，并非消 沉。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江 之无穷”就是在赤壁这里写下的。“小舟从此逝，江海寄余 生”，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”。好一个“天涯 何处无芳草”！苏轼才高八斗，“厚积薄发”，是金子总会发 光的！这一句一句，字里行间不都透露出他的志存高远