鲁人版语文必修1：第三单元自读文本《荷塘风起实》同步测试.docVIP

第三单元自读文本 同步测试 一、语段阅读 阅读下面的文字，完成1～4题。 然而，植物园四周的车声，越来越像雷鸣，由远而近。五时半下班的车辆奔驰而过，噪音碾压着花叶。偶然的喇叭，像刺刀穿过树林，插入了宁谧的心地。我侧头看那作画的孩子，他似乎已经找着了恰当的颜色，正在上色。低头的忙碌，显示他是耳聋于外来的噪音。他是艺术家，沉醉在自己选定的世界里。我提起公事包走了，趁着应酬未到的时间，在园内转了一圈。铁栅栏保护着树木，规定了人行的方向，这是20年前没有的闭塞。待我抬头望过树杪与树隙，但见高耸的建筑，四下里围攻着植物园。有的公寓甚至把厨房的排气孔对着绿树的顶尖。巍峨的林务局的建筑，在花草树木与钢筋水泥之间作了不忠于自我的抉择。我但愿植物园能挣扎下去，但愿那荷塘能挣扎下去。20年前如此，20年后依然长青。因为，那临风旋摇的荷花荷叶，是生长在荷池里，也生长在爱荷人的心田上。 1．作者为什么要写那“作画的孩子”？ 答：_______________________________ 解析：在孩子身上，寄托了作者的情感愿望，也可看出作者的心理已由不平静走向了平静。 答案：孩子是不受污染的生命的化身，在他身上寄予了作者的愿望，希望能像他一样，让荷花荷叶生长在“自己”的心田上。对孩子的描写，也可看出作者的心理已由不平静走向了平静。 2．文段中提到的“公事包”有何用意？ 答：_______________________________ 解析：要理解“公事包”的象征义，象征现实生活。 答案：“公事包”是现实生活的象征，文中提到“公事包”，意在表明现实生活的沉重令作者难以摆脱，十分厌倦，表达了作者渴望摆脱现实的污浊沉重，向往高洁、自由生活的强烈愿望。(意思对即可) 3．请赏析下面两句话的手法及效果。 (1)偶然的喇叭，像刺刀穿过树林，插入了宁谧的心地。 答：_______________________________ (2)巍峨的林务局的建筑，在花草树木与钢筋水泥之间作了不忠于自我的抉择。 答：_______________________________ 解析：理解语句采用的修辞手法以及表达效果。句(1)用比喻句，(2)用借代和拟人。 答案：(1)运用比喻手法，把噪音比作刺刀，生动形象地写出了噪音污染对和谐的自然环境的破坏，表现了作者对现实的忧虑和痛心。 (2)“花草树木”借代指自然环境，“钢筋水泥”借代指“林务局的建筑”。“不忠于自我”是因为林务局未尽职责保护林业，他们本身的做法却是在毁坏树木，破坏荷塘。作者对这种做法进行了含蓄的批评。 4．文中画线的句子连用两个“挣扎”，有何作用？ 答：_______________________________ 解析：用“挣扎”想说明植物园里的“荷塘”的命运，清晰而强烈表达作者的情感与态度：希望植物园、荷塘能在艰难困境中支撑下去。 答案：“挣扎”的意思是竭力支撑或摆脱，作者连用两个“挣扎”，一方面是为了说明植物园里的“荷塘”现在的处境非常艰难，一方面也希望植物园里的“荷塘”能竭力支撑或摆脱困境。 二、语言运用 5．仿照示例写几个排比句，突出故乡的特色。 例：我的故乡没有繁华酥骨的都会，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林。但是，我的故乡却有______________，有____________，有____________，有____________。 答案：(示例)宁静安详的村庄　潺湲清澈的小河　田园诗般绿树掩映的瓦房　青得能引发你全部生命豪情的田野 6．(原创)下面是一位同学在“保护环境，拯救生命”演讲会上演讲词的开头。请根据演讲内容和特点，续写一个结尾，30字以上；要有感染力、号召力。 老师们，同学们：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么的美丽壮观，和蔼可亲。但是近几年来由于人们对生态环境的破坏，我们生存的地球犹如一位生命垂危的老人，奄奄一息…… 答：_______________________________ 答案：同学们，让我们行动起来，保护地球资源，不让世上最后一滴净水，成为人类悲哀的眼泪！ 一、基础考查 1．下列各项词语中加点字读音全不相同的一项是(　　) A．纤细/纤尘扁舟/扁担重荷/负荷 B．暴露/展露 脚爪/爪牙 膝盖/油漆 C．闭塞/堵塞 根茎/脖颈 渲染/宣泄 D．应酬/应届 挣扎/挣脱 霎时/刹那 解析：选D。yìn/yīnɡ，zhēn/zhènɡ，shà/chà；A项，xiān，piān/biǎn，hè；B项，lù，zhuǎ/zhǎo，xī/qī；C项，sè，jīn/ɡěnɡ，xuàn/xuān。 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是(　　) A．肤浅/浮浅　　流连/留恋　　无暇/洁白无瑕 B．嗓音/噪音 芜秽/