噪声和混响对儿童视觉短时记忆的影响.pdfVIP

华南理工大学学报(自然科学版) China of V01．44No．7 第44卷第7期 JournalofSouth UniversityTechnology Science 2016 2016年7月 (Natural Edition) July 噪声和混响对儿童视觉短时记忆的影响木 彭健新蒋鹏 (华南理工大学物理与光电学院，广东广州510640) 摘要：通过对小学三、六年级儿童在2种不同混响时间和3种不同干扰噪声级条件下 进行汉语双音节词语的视觉短时记忆行为的测试，探讨了噪声和混响时间对不同年龄段 儿童对汉语词语的视觉短时记忆的影响，并比较了混响和噪声条件下儿童听觉记忆和视 觉记忆行为之间的差异．结果表明：干扰噪声级和儿童年龄对儿童在教室内的视觉短时记 忆行为均有显著影响；随着干扰噪声级的降低、混响时间的缩短以及儿童年龄的增大，儿 童对汉语词语的视觉短时记忆得分增加；噪声和混响对听觉记忆的影响较视觉记忆的影 响大，但随着噪声级的降低和混响时间的缩短，视觉记忆和听觉记忆的记忆得分差异 减小． 关键词：噪声；混响时间；儿童；视觉短时记忆 中图分类号：0422．8 教室室内声环境的好坏将直接影响学生课堂学 蒋鹏等【81在3间具有不同混响时间的小学教室内分 习效果…．很多国家和政府已经制定并颁布了相关 别测试了小学三、六年级儿童对词语的听觉短时记 规范和准则，给出了教室室内信噪比(SNR)和混响忆行为，结果表明儿童的听觉短时记忆得分随信噪 J．国内外许多研究者深入 时间(疋。)等参数要求心‘3 比提高而增加．Elliott等归1在不同无关噪声条件下 研究了这些参数对教室内语言清晰度的影响，并取 采用单词呈现的方式对不同年龄段人群的视觉记忆 得大量很有意义的结论M。5J．但是儿童的课堂学习 进行研究，研究发现不同干扰噪声条件下记忆得分 不仅限于听清教师的授课内容，更重要的是记住教 明显低于“安静”条件下的记忆得分，且存在年龄效 师的授课内容． 应，大学生的记忆得分高于儿童记忆得分． 一般而言，文字信息记忆分为视觉记忆(指对 目前，已有的关于噪声或混响对记忆行为影响 来自视觉的信息的输入、编码、存储和提取)和听觉 的研究大部分是针对成年人进行的，而且大多数研 记忆(指对来自听觉的信息的输入、编码、存储和提 究单一因素对听觉记忆行为的影响，且对视觉记忆 取)．Kjellberg等M1指出，识别单词(或句子)付出的 行为的研究较少．文中选取两间具有不同混响时间 努力越大，则留给用于记忆阶段的加工、编码、存储 的小学教室在不同干扰噪声级条件下采用视觉记忆 信息等过程的可用工作记忆资源越少．室内噪声和 方法测试小学三、六年级儿童对汉语双音节词的短 混响增加了识别过程的难度，影响记忆效果．Klatte 等[71以图形卡片呈现的方式在室内噪声和无关声 时记忆行为，探讨在噪声、混响条件下不同年龄段儿 音噪声条件下比较了儿童和成年人的视觉记忆，指 童对汉语词语的视觉短时记忆行为，并比较在混响