26、那片绿绿的爬山虎.docVIP

26、那片绿绿的爬山虎 主备人：苑红晓 教学目标　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。　　4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。　　5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学重点： 1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。　　2．能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。 教学难点：　　理解课文题目和内容之间的联系。　课时划分： 两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：　　1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。　　4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。教学重点　　理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。教学难点　　初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。教学过程：　　一、揭示课题，激趣导入　　　　刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。简介叶圣陶和肖复兴。　　二、质疑自探　　 （一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。　　（二）自学生字新词　　　　　同桌练习读准含有生字的词语。　　（三）检查自学情况　　　1．开火车形式读词。　　　　　　2．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。　　 （四）课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）　　 三、解疑合探 第一组：在文中找出作者感受到叶老人格美的句子. 第二组：请同学们速读2、3、4段，说一说文中叶圣陶先生是如何修改“我”的作文？而当时的“我”的心情又是怎样的？ 第三组： 作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？为什么作者会“愣住了”呢？ 第四组：读第5段，读了这段评语，你能体会到这字里行间还包含了怎样的情感？如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？ 交流汇报 第一组：（1）我虽然未见叶老的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（2）那样随便、和蔼，作家头上神秘的光环消失了。越是大作家越平易近人， 原来他就如平常的老爷爷一样让人感到亲切。（3）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日的余晖染红窗棂。（4）我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁那个夏天富有生命和活力。仿佛那个夏天变长了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。同时，在我的眼里，那片爬山虎总是那么绿着。 第二组：1、借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。　　2．第四自然段　　题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。　　（1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。　　（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。　　“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”　　（3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。 第三组：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。让学生体会作者愣住的原因。　　第四组：第五自然段　　“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”从这段评语中让学生感受叶老对作者的鼓励、热情、肯定、称赞，树立了作者写作的信心。 通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。 当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。　　当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。　　当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。 四、质疑再探　　 叶老先生修改作文时