27《水)教学反思.docVIP

27、水（王剑萍） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。 教学重点： 1、学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。 3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。 教学难点： 1、有感情地朗读课文。 2、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。 教学准备： 相关资料。 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、整体感知课文内容。 教学重点： 1、学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，理清文章脉络。 教学难点： 1、有感情地朗读课文。 2、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。 教学准备： 相关资料。 教学过程： 一、图片入境，走近文本 1、同学们，今天老师要和大家一起欣赏一组图片（出示图片）知道图上的风光都是哪里的吗？ 2、对，这就是我们美丽的建湖水乡，身处水乡的我们看惯了“清江一曲抱春流”，听惯了“残荷雨声”，大自然的慷慨与豁达，让我们安享水的滋养。但是，（出示干旱图片）在干旱的北方，水是那样难得，是最珍贵的东西。今天我们就要学习现代著名作家马朝虎写的一篇关于水和人的文章。（板书课题） 二、自读课文，初探文本 1、请同学们自由读课文，划出生字新词，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况： a.生字会认了吗？谁来读这几个词。水窖、储水、一勺水、膝盖 b.重点理解 水窖 (1)“水窖”这个词什么意思？有什么办法理解？ (2)其实有些字的意思就藏在它的偏旁部首中，“窖”上面的“穴”就告诉我们它与洞穴有关。 (3)“水窖”这个词的意思也藏在这个句子中，找到了吗？ (4) (示图)，看，这就是水窖。勺 ?(示图)母亲一手从水窖打起一勺水，(点“勺”)，这“勺”字写：先写丿，再写勺，多像母亲手中的勺子。这勺子里的水多不多，不多，只有一点，(范写) 膝盖 人的膝盖在哪儿知道吗？这“膝”的写法：左边是“月”，右上面是“木”，中间是“人”，书法上讲究“雁不双飞”，所以“木”字最后一笔捺变成了点，人字下面像水不是水，写的时候要注意。 c.生字会认了，让我们拿起笔，将书后的生字描红一遍。 3、同学们，更好地展示自己的机会来了，谁来读一读你喜欢的自然段。（重点句的指导：1、当“扇”表示人的动作的时候会作shān，跟老师念“扇风”；谁再来读这句话。2、这里的“血”当单字成词，或用在口语的时候，念xiě跟老师念xiě的流动；谁再来读；指导读“血管里/血的流动/”(示)——齐读） 4、同学们，在古代大圣人孔子眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，她是有情义，有德行的，在南唐后主李煜的眼中，水又正如他心中的愁怨“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，读了课文，谁知道我们以为平常的水在马朝虎的眼里又是怎样的东西呢？课文中的哪一句话表达了作者的感受？（板：最珍贵） 5、再请快速浏览课文，看看课文围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”这句话，回忆了几幅生活的场景呢？又分别是课文的哪些自然段？（板：挑水 雨浴 勺浴） 6、通过刚才的读书，我们理清了文章的写作顺序，谁能根据黑板上的板书，用一段简洁的话说一说课文主要写了什么呢？ 三、精读课文，品味文本 1、刚才我们已经初步感知了全文，现在就让我们把目光聚焦第一自然段，看文中哪些词、句让你有话想说，圈出词句，注出感受。 2、交流你圈划了哪些词句，从中体会到什么？ （1）、“一个村子”说明人多；“一处很小的泉眼”说明水少。“十公里之外”说明路远，（相当于操场跑道40多圈）；“一个小时”说明时间长。“一担”说明水少；“请我喝酒不如请我喝水”说明水珍贵。 （2）、“请我喝酒不如请我喝水”说明水珍贵。 据有关资料表明，酿造一公斤酒需要花费几十公斤的水，酒比水贵，但对于一个口渴难熬的人来说，他们更需要的是“水”，由此更可以证明“水，成了……”（引读） 3、想象感悟水的珍贵 (1)、如果你就是挑水队伍中的一员，你会看到什么，十公里以外往返的路途中，又可能会发生什么？ 是啊，在我国西部地区流传着这样一首民谣：“半夜出门去翻山，翻过一山又一山；鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。”山里人取水真是不易呀。所以，那儿的人要说“水，成了村子里最珍贵的东西。”千辛万苦挑回的一担水回家会怎么用？这一担水是一家人一天或几天的生