《一剪梅》“四环节”导学案.docVIP

《一剪梅》“四环节”导学案 高一语文 主笔：邓瑶瑶 集备：高一语文教研组 2016年12月2日 内容 第一课时 教学个案 目标 1.体会作者生平遭遇与文学创作的密切关系。 感受意象美和意境美，培养学生诗词鉴赏能力。 重点 感受意象美和意境美，培养学生诗词鉴赏能力。 难点 鉴赏句子“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，体会作者愁绪。 方法 诵读——点拨——探究 课时 一课时 过程 一、导入新课 师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词？ 生：李清照的词《如梦令》。 师生齐背《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 ????????????????????????????????????? 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 ????????????????????????????????????? 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 师：（启发）词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕显示课题） 李清照易安居士 2. 写作背景 李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相