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“趣味浮力”活动式 广东省南海市桂城区叠!中学　齐轶群（中教一级） 教材依据 人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书第一册第十二章。 教学流程 教学简案 活动目标： 1. 加深学生对阿基米德原理的理解，熟练掌握物体沉浮条件。 2. 引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。 3. 培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。 4. 培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。 5. 树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。 6. 培养学生团结协作、共同进步的健康心态和积极向上的竞争意识。 活动方式： 1. 学生分组合作，全体学生参与。 2. 小制作完成之后，小组之间进行评比。 3. 小实验、小制作完成后，鼓励学生自己提出一些有关问题，由其他组学生进行抢答。 4. 评出本次课的“希望之星”小组。 活动内容： 1. 如何使物体按实际要求浮或者沉。 2. 制作潜水艇模型和简易密度计。 活动指导： 一、活动准备 1. 学生自备：各种废塑料瓶几个，食盐和酱油少许，水泥钉几根，小木块一块，橡皮管两条，铅笔一支，图钉几颗，小铜丝或小铁丝少许，橡皮泥一团，蛋一只，刀和剪刀各一把，透明胶一卷，气球两只，吸管一根，细线少许，蜡烛一支等。 2. 学校提供的器材：每组水槽一个，量筒一个，大、小烧杯共五只，水银一小瓶，硫酸铜溶液，浓盐水（ρ浓盐水＝1.2×103kg／m3），清水，红五星，硬纸片一块，搅拌棒等。 二、活动过程 表24 教师活动及主要语言 学生活动 作者点评 导入活动主题 演示实验1：将一团橡皮泥放入水中会怎样？ 演示实验2：将一只鸡蛋放在水里会怎样？ 你能想办法让它们漂浮在水面上吗？ 观察、思考。 “兴趣是最好的老师”，创设新奇、有趣的物理情境能紧扣学生心理，把他们引入探索情境中，激发他们探究的动机和求知的热情，使学生学得愉快，学得主动，学得生动。 趣味小实验 实验1：想办法使橡皮泥漂浮在液面上。 实验2：想办法使鸡蛋浮起来。 要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。 组长评价：如果都动手实验，可获1颗红五星；如果实验有一半以上的同学成功，再加获1颗红五星；提出问题或抢答成功的组，按评价小组的评价再加获红五星。 引导学生归纳、深入： 上面两个实验是通过调节浮力大小，改变重力和浮力的关系，使原本在液体中下沉的物体能漂浮在液面上，那么你能使漂浮的物体下沉吗？下面通过小制作来继续深入探讨。 （引导、巡视、启发、指导） 明确要求，以四人一组为单位讨论实验方案后，动手做实验，解决问题。也可以与相邻组交换意见。 ? 总结、 归纳所做实验的原理和方法，准备提出有关问题及回答其他组的提问。 ? 提问或抢答。 此设计采用开放性实验探索与小组讨论相结合的方法，在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，让学生在问题的驱动下自主探索，为学生创造广阔的活动空间、思维空间和表现空间，培养学生的创新意识和创新能力。 鼓励学生互相讨论，提出不同的见解，充分发挥学生的想像力和创造力，在民主、和谐、轻松的环境中学习，容易产生灵感和智慧的火花。 给每个学生都创造成功的机会，鼓励学生挖掘问题，提出问题，出主意，想办法。让每个学生在学习活动中都能发挥自己的长处，获得成功的喜悦。 ? 培养学生养成对所做工作进行评价的习惯，也就是培养学生的责任心。这也是科学探究中不可缺少的环节。给出具体的评价方案，逐步教给学生正确的评价方法。（课前教师对组长和评价小组的同学进行培训） 趣味小制作 桌面上的工具和材料任意选用。 制作1：自制潜水艇模型 制作提示：找一个塑料瓶和几根铁钉或其他相应的材料，用胶布把它们缠在一起，在紧靠铁钉的塑料瓶侧戳几个小孔，在瓶口接上橡胶管等即可。 制作2：自制简易密度计 制作提示：使自制密度计能竖直漂浮在液体中。让密度计竖直漂浮在浓盐水面，在密度计与浓盐水面接触处划一条细横线，这就是浓盐水的密度的刻度线（ρ浓盐水＝1.2×103kg／m3）；同理标出水的密度的刻度线（ρ水＝1.0×103kg／m3）；再把两刻度线之间等分成几格，只要便于自己读取数据就行。这样简易的密度计就制成了。 要求： 以小组为单位先进行讨论，再动手制作，制作过程中发现问题互相商量解决，合作完成小制作。要求小制作不但能完成实验的演示，而且要求制作选材简单易求、新颖、外形精美。 全组小制作基本完成后，立即推荐两名同学准备上台展示小制作：其一演示潜水艇模型在水中的下沉和上