《将相和》教学反思.docVIP

将 相 和 教 学 反 思 光山县十里镇十里村小学 刘光强 本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。故事中人物形象鲜明、故事情节曲折动人，引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育；廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。根据文章的这一特点，我在教学中把信息技术和语文课程有机融合起来，在现代信息技术手段的支持下，引导学生在阅读中、表演中动心动情，领悟课文。 在指导学生学习这一课时，我采用了我们十里镇课题教学模式“导--学--展--练”，来组织教学。 下面是我的教学过程。 一、导入新课。 1、导入词。 2、板书课题。 3、学习目标： 1、学习课文内容，理解将相不和及和好的根本原因，蔺相如和廉颇的性格特征。 2、有感情地读一读，演一演重点句子和段落，体会它们的含义和蕴含的情感。 3、领悟三个小故事之间的内在联系。 学习《完璧归赵》。 观看视频。 提出问题 ，引领学习 《负荆请罪 》： 朗读，分组学习课文的16自然段至结尾。思考 1、将相不和的起因、经过、结果是什么呢？ 2、为什么有这样的结果呢？ 3、廉颇、 蔺相如各是什么样的人呢？ 学生分组学习。 学习展示： “负荆请罪”这个故事的原因是 廉颇看到蔺相如职位比自己高 ，很不服气，结果是将相和好。 《负荆请罪》的起因： 完璧归赵》故事的发展经过： 学习《完璧归赵》。 看视频。 提出问题 ，引领学习《完 璧 归 赵》： 1、朗读课文1—10自然段， 画出最能打动你的地方，分组交流，读一读并尝试演一演。 2、“完壁归赵”这个故事的起因是什么？结果怎样呢？ 3、可以看出蔺相如是个什么样的人？ 学生分组学习 学生演一演 学习展示 ： 学习《渑池之会》。 看视频。 2、提出问 题 ，引领学习《渑池之会》： 1、分组朗读、学习11—15自然段。 2、画出最能打动你的地方，读一读并分组尝试演一演。 3、讨论：蔺相如是个什么样的人？ 3、学生分组学习。 学习展示： 拓展练习 。 拓展练习1： 蔺相如立功就靠一张嘴吗？ 拓展练习2： “完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”之间有什么关系？ 拓展练习3 六、联系生活，总结课文： 同学们学了《将相和》这篇课文后，请同学们联系课文内容和自己学习、生活实际说一说自己的学习这篇课文的感受。 展示： 七、 课外练习 ： 学了《将相和》这篇课文后，同学们练习写一件事，写同学、朋友之间团结友爱的事，主要写清事情的前后变化。 通过如上的学习，同学们明白两个人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，教学中我让学生充分去读、悟、演，写领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。 蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物。蔺相如因“完璧归赵”“渑池之会”一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。” 言辞无礼，充满不满情绪。理解廉颇这段话，是一个重点也是难点。 在这课的教学中，用这句话统领教学，全课教学的思路清晰：廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!’”。先让学生理解这句话，之后练读这句话，注意让学生读出不服气的语气来。学生体会到了廉颇的想法的对么？ 那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话，请同学们在文中画出蔺相如的语言来。于是学生们动手在文中找出蔺相如的语言，自由汇报，体会、理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自己错了，从而负荆请罪。这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。 廉颇，仅仅是靠一张嘴吗？”请快速读课文小故事“完璧归赵”和“渑池之会”，用“──”画出蔺相如的语言、动作，读一读体会体会，让我们用事实来说服廉颇，让他改变对蔺相如的错误认识。于是，学生动手在文中找到了相关的语句，自由汇报，体会，理解