2认识乘法算式中各部分的名称.docVIP

双路镇安宁完全小学校教学导学案设计 年级：二年级上册 设计者：陈都 课 题 2认识乘法算式中各部分的名称 课 型 新授课 第4单元第2课时 教学课时数 1课时 学习内容 P47《认识乘法算式中各部分名称》例2、例3,P47做一做,P48—49第4—9题 学习 目标 1、通过实物、加法算式和乘法算式的对照认识乘法算式中各部分的名称。 2、进一步理解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义，感知乘法是求同数相加的简便形式。 3、感受数学与生活的密切联系，体会生活处处有数学。 重难点 教学重点：认识乘法算式中各部分名称，感知乘法是求同数相加的简便形式。 教学难点：进一步理解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义，感知乘法是求同数相加的简便形式。 导 学 案 情 境 引 入 1、（媒体出示）说出加法算式和乘法算式并解答。 2个8相加 4个1相加 3个10相加（点击各题，媒体出现答案。） 2、师：上节课我们学习了一种新的运算方法——乘法。你对它有哪些认识？ （学生可能回答：如果一个加法算式中所有的加数相同就可以改写成乘法算式；求几个相同加数连加的和可以用乘法计算；认识乘号，会读乘法算式……。） 自 主 探 索 验 证 探究一：认识乘法算式各部分名称。 （媒体出示书本P47例2，先隐去加法和乘法算式）。 （1）（先出示1束气球。）（点击第一束气球出示其他两束气球。） 那么现在这里共有几只气球呢？用你喜欢的方法算一算。 （2）反馈：你是怎么想怎么算的？ 这个加法算式表示什么意思？那么这个乘法算式呢？（“5”和“3”又分别表示什么呢？） （3）小结：这里有3束气球，每束气球都有5只，就是3个5，求3个5相加可以用加法算式表示，也可以用乘法算式表示。 （点击图片，媒体出示5＋5＋5＝15；点击加法算式，媒体出示5×3＝15；3×5＝15。） 2、在加法算式中，“5”是加数，15是和，那么在乘法算式中“5”、“3”和“15”也有自己的名字。“5”和“3”叫做“因数”，“15”叫做“积”。 （点击乘法算式，媒体出示“因数”、“积”，教师并板书。） 3、试一试。（媒体出示引入时的练习。 ） 2个8相加 4个1相加 3个10相加（点击各题媒体出示答案。） 师小结并板书：我们会读写乘法算式，也认识了乘法算式中各部分的名称。在表示相同意思的一组加法和乘法中，加法算式中的“相同加数”就是乘法算式中的“因数”，而相同加数的个数也叫“因数”，加法算式中的“和”就是乘法算式中的“积”。 合作 交流 作出 结论 探究二：对比操作，感知乘法是同数相加的简便形式。 1、游戏比赛——写算式。（媒体出示书本P47小鸭图，先出示一部分。） 我们知道求几个相同加数连加的和可以用加法算式也可以用乘法算式，下面我们要进行个比赛，根据老师给出的图片信息，写出加法或乘法算式，不用计算，看哪一组写得既对又快。（可以分别请代表在黑板上操作。） （媒体出示：一共有几只小鸭？） 点击问题出示2篮小鸭，学生写算式，再次点击问题，媒体出示加法和乘法算式，再次点击则全部隐去； 点击问题出示5篮小鸭，学生写算式，同上操作； 点击问题出示7篮小鸭，学生写算式，同上操作； 点击问题出示9篮小鸭，学生比赛写加法和乘法算式，再次点击问题，媒体出示加法和乘法算式。） 反馈：先同桌核对4题算式是否正确，再看哪一组写完算式的多。 （2）通过刚才的写算式比赛，你有什么感受？如果再写下去会出现什么情况？ （3）小组交流：通过这个比赛你知道加法和乘法之间的这个秘密了吗？ 反馈交流。（学生可能回答：在表示几个相同加数连加的时候用乘法算式更简便；乘法是求相同加数连加和的简便算法。根据学生的回答，师板书。） 2、师：那么如果要用一个算式来表示“20个4连加”，（媒体出示“20个4相加”）你会怎么写？为什么？ （学生可能回答：用乘法算式，简单、方便。点击“20个4相加”，媒体出现20×4、4×20。） 小结：对啊！300多年前的英国数学家欧德来就和你们的想法一样，创造了这种新的运算方法——乘法，用乘法来计算几个相同数连加的和比较简便。（点击“20个4相加”媒体出示。） 深 化 理 解 应 用 练 习 见学生作业（附后） 总 结 反 思 通过本节课的学习，我们知道了乘法算式中各部分的名称，还知道了求几个相同加数连加的和，用乘法算式表示比较简便。 乘法的初步认识 姓名 1、看图写算式。 2、练习九第4题 算式是（ ）×（ ），读作（